创设愉悦和谐的数学课堂环境

愉悦和谐的课堂教学环境是启迪学生思维、开发学生智力、培养学生创新精神和实践能力的重要前提和关键。在小学数学教学中建立愉悦和谐的课堂环境,培养学生的创新意识,我觉得要着重抓好下几点。

一、活跃课堂气氛

教师在教学中的主导作用就是为每一个学生创设形形色色的舞台,营造一种师生之间和谐、平等、民主交往的良好课堂氛围,使学生愉快地学习数学,激发学生对数学问题肯想、敢想的情感。如在教学“长方形面积计算”时,我提出在长6米、宽4米的房间里铺地毯,商店有宽1米、2米、4米三种型号让学生自由选择。有的说“买1米拿起来方便”;有的说“买4米的铺起来美观大方没有接口”;还有的说“选择2米,这样又方便又省钱,床底下可以不用铺”……课堂上气氛十分活跃。这样让学生逐步形成会问、善问的思维品质。

二、引导探究学习

在教学中,要让学生独立思考,放手大胆地尝试探求新知。学生自己能发现的知识,教师决不暗示;学生自己能通过自学课本掌握的,教师决不代替讲解,让学生在独立思考中学习,促进其思维的发展。如在教学“圆的周长”时,我先问学生:“在学习正方形、长方形时,可用直尺直接量出它们的周长,而圆的周长是一条封闭曲线,怎样测出它的周长呢?”顷刻间,课堂上人人动手参与,我用这种方法,你用那种方法。尔后,大家纷纷发表自己的实验结果,从中得出:圆的周长是直径的π倍。

三、培养主体意识

小学生好奇心强,求知欲盛,当他们正确回答一个比较难的问题或解决了一道难题后,都会有成功的喜悦。因此,我们要保护学生内在的学习积极性,给他们满足的机会,引发自主学习的兴趣和动机。在教学“圆锥体积”时,我引导学生先大胆猜测,然后用实验验证,接着鼓励学生质疑问难,最后发现圆锥体积是等底等高圆柱体积的三分之一。在这样的环境中看不到学生苦恼、僵持的状态,他们学得轻松、愉快。

四、加强实践活动

在教学中,结合学生接触到的生活实例,让学生从现实生活中发现数学问题,掌握观察、操作、猜测的方法,可培养学生的探索意识和发现意识。例如:在组织学生赴青少年实践基地活动之前,要求学生调查活动参加人数及怎样租车最合理,调查后绘制成表格,并要求学生思考探究:有多少种租车方案?哪一种方案最合理?这样将课堂知识与现实生活中遇到的数学问题紧密联系,引导学生对生活中的数学问题进行探究,有效地将学生自主探究学习延伸到课外生活中。

总之,在数学课堂教学中,教师必须通过创设愉悦、和谐的教学氛围,引导学生探索性地学习,培养其思维能力,才能促进学生全面发展。

(作者单位:江苏省张家港市泗港小学闸上分校)

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