信息化环境下小学数学复习课教学方法探究

摘 要：小学数学教育在我国教育体系中占有非常重要的地位。但是由于数学知识逻辑性比较强，非常考验学生思维能力，所以一直以来数学的教学效果都不佳。在小学数学实际的教学过程中，我们发现了一个普遍性的问题，学生通常是学了新知识，就忘了旧知识，随着知识积累越来越多，很多学生就成为了后进生。要想改变这种现状，笔者认为实施复习课教学方法是非常有必要的，不仅可以巩固已学习的旧知识，还可以为新知识的学习打下坚实的基础，笔者以下将主要论述信息化环境下小学数学复习课教学方法。

关键词：信息化环境 小学数学 复习课教学方法

与学习新知识相比，很多学生对复习旧知识抱有抵触的心理，学生缺乏初学时的新鲜感，再加上，教师没有行之有效的复习方法，所以小学数学复习的效果一直不佳。因此广大的小学数学教师，必须研究复习教学的技巧，充分利用辅助性的教学工具，活跃复习课堂的氛围，现今我们已经进入了信息化的时代，在这种社会背景下，我们如何将信息技术与复习教学进行融合，提高复习效率呢，笔者以下将进行主要的论述。

一、设置情景，激发学生的复习兴趣

实际上，复习是二次学習的过程，但是由于在日常学习中，教师没有有意识的培养学生的复习习惯，因此在很多时候，学生认为旧知识没有新鲜感，都是学过的，没有复习的兴趣。此外还有一些学生对于自己的学习水平很是自信，认为没有复习的必要。种种原因，造成复习的教学效果一直不佳。要想切实的提高复习效率，提高复习课的有效性，笔者认为首先要做的还是激发学生的复习兴趣，培养学生自主复习的习惯，这样学生在复习的时候才会配合老师，真正对学过的知识进行回顾、梳理以及总结。在实际的教学中，创设复习情境是教师常用的教学方法。此种复习模式在实际的教学中，有非常多的优点，主要的两方面是：通过设置情境，可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，进而积极的投入到课堂复习中；不管是新知识，还是旧知识，两者之间是有一定的关联性的，而情景是不断地推进的，在进行情景教学的时候，教师可以引导学生将知识，构建成一个知识网络，使学生的学习更加有条理。例如在复习“比例”这节课内容的时候，教师可以用信息技术向学生展示出两个小孩子拿着两张大小不同画的情景，其中一个，小孩说：“咱们的画一样，但是大小却不一样，我的比你的大多少呢。”在这个情境的引导下学生也会跟着情景进行思考，跟随着情景中人物的思维进行思考，带动学生的复习激情，让学生投人到复习教学中，然后学生就可以通过这个情境复习比例的意义、在比例式中等号的含义等多个知识，因为数学知识之间都是衔接在一起的。所以在复习的时候教师要利用好这个特点，一方面可以加深学生的记忆，帮助学生理解；另一方面还可以通过复习培养学生的学习能力，而且情景设置的教学模式还可以挖掘学习潜力，使学生在情境中思考并发现问题、解决问题，完善自己。

二、再现生活，丰富复习教学内容

“知识来源于生活，但是更高于生活”，我们学习知识的目的，就是为了可以解决生活中的问题，但是很多学生在学习时，将自己学成了“书呆子”，学生“高分低能”的现象严重。这对于学生未来的发展是非常不利的。因此教师在复习时，要多创新复习手段，提高学生的应用能力，教师可以利用生活这一教学因素丰富教学内容，让学生结合实践进行学习，加强对知识的理解，挖掘学生的潜在能力，让学生在复习的过程中得到全面的提升。例如在复习《扇形统计图》这节的时候，教师可以先通过多媒体让学生感受我国的土地状况，通过图片向学生展示一下山地、平原、盆地、高原等地貌，然后问学生大家认为统计我国的土地状况应该用哪种统计方式表达呢？为什么呢？在之前还学过的折线统计图、条形统计图，那么在生活中它们分别有怎样的应用呢？多媒体向学生生动形象的展现了我们的实际生活，在课堂上对学生有更大的感染力，推动着学生投入到课堂学习中，并且让学生开始意识到数学知识与我们的生活是息息相关的，这样在学习的时候学生也会有运用和实践的意识了。在复习的时候以生活为题材，再结合知识进行复习，一方面可以让数学知识变得通俗易懂；另一方面在复习的时候能增加学生对学习的信心，在学习方面给学生很大的鼓舞。

三、强化重难点，提高复习教学的有效性

复习与学习新知识不同，不需要一概而论，事无巨细的讲解，最主要的还是复习重点以及难点的知识，加深学生的理解，这才是复习的主要目的。由于小学生的年龄比较小，知识积累不丰富，理解能力有限，因此很多学生在复习的时候会出现无法理解老师所讲的内容，跟不上老师的节奏的。所以在教学的过程中教师要利用好多媒体技术，将一些抽象、变化性强的数学重点、难点形象的展现出来，让学生更好地理解，常握，例如在复习“圆柱和圆锥”这节课的知识时，很多学生不能想象出圆柱、圆锥展开的过程，教师在复习时可以用多媒体技术，利用动画功能，向学生展示这个动态的过程？，让学生更加清楚地认识圆柱和圆锥的形成，另外，通过图形的展开，学生可以推断出圆锥的体积是V=1/3（s*h），这样再对待公式的时候，学生就不用死记硬背，可以通过理解法推断，学生的学习也会变得轻松。在复习的的过程中，教师还可以利用信息技术，对重难点知识进行标注，比如将重点公式标成红色，在复习的时候，就可以让学生在第一时间注意到，在视觉上给学生冲击，让学生从心理上重视这个重点知识。利用信息技术引导学生进行复习，可以让学生注意到复习的重点，让学生在轻松的环境下复习，把更多的时间和精力放到重点知识上，还可以将知识变得形象化帮助学生理解重点，复习课堂也变得更加轻松、有趣。

四、结语

随着我国科学技术的发展，我国已经完全进入了一个信息的时代，信息技术基本上渗透到了各个行业，在教育中的应用也非常的普遍。而在小学数学复习课教学中，应用信息技术，不仅激发了学生的复习兴趣，还培养了学生的数学思维。信息技术不仅能带给学生多种的感受，让学生更加有激情和活力的参与到课堂教学中，在复习教学中还可以实现资源共享，给学生的复习提供了更大的平台。

参考文献

[1]田亮.如何提高小学数学复习课的效率[J].河北教育，2013（06）：18-19.

[2]刘红侠.浅析信息技术背景小学数学复习课教学方法探究[J].中国阵科教创新异刊，2014（07）：28-29.

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