营造快乐课堂氛围轻松学好高中数学

高中数学是一门重要的基础课程.它不仅要求学生掌握基础知识与基本技能，而且能够培养思维方法、用数学知识解决实际问题的能力.但是，由于高中数学本身的特点以及初高中数学的跨度较大，让学生普遍感到高中数学难学，进而产生畏惧心理，甚至产生厌学的情绪.因此，教师要提高学生的学习兴趣与快乐感，从而提高教学效果.

一、 培养学习兴趣，提升学习动力

兴趣是学生学习的牵引力与加速器.在教学中，教师应把激发并保持学生学习数学的兴趣作为重要的任务.学生对数学发生了兴趣，就会积极主动、愉快地去学习，为跨越学习中障碍增添动力.数学教学内容应力求生活化、形式多样化，激活课堂氛围，数学内容相对其他学科比较枯燥、抽象，如果能使教学内容与现实生活联系，学生接受起来就容易得多了.如立体几何的第一课时为了树立空间问题的观念，可以给出这样的问题：①只切三刀把一块豆腐最多切成几块？②六根火柴棒，以每根火柴棒为一边最多可搭成几个正三角形？③蚂蚁从正方形的一个顶点沿正方体的表面到对应的顶点爬过的路程要最短，如何爬？通过这样形式多样的课堂教学形式，激活了课堂气氛，不但加深了学生对知识的理解，还间接向他们传递了一个信息，数学知识不是枯燥的定理、公式，是与生活紧密联系的，在我们的生活中处处包含着数学.这样，学生在轻松快乐的氛围中学习了数学知识，同时也激发了学习数学的兴趣.

二、创设教学情境，激发学生探究

情境教学是新课改下师生最愿意接受的教学方法.教师要创设灵活多样的教学情境，教师可利用数学与实际问题的联系来创设应用性问题情境，把抽象问题具体化.在这样的问题情境下，再注意给学生动手、动脑的空间和时间，学生一定会想学、乐学、主动学.例如：某商店在中秋节前进行商品降价酬宾销售活动，利用“均值不等式”选择最佳降价方案；还可以创设趣味性问题情境，多为学生提一些数学史、数学家的故事或其他有趣的知识，既激发了学生的学习兴趣，又能扩大学生的知识面.不仅如此，我们还可以创设实际操作情境，帮助学生动手制作或操作学习用具.例如根据太阳光的投射来测量教学楼的高度，让学生自己动手操作测量，应用三角尺等工具对生活中的建筑物进行实际测量；创设有趣的数学游戏，让学生在玩中乐、乐中学，从而有效地达到教学目的.其次，创设数学竞赛情境，有效地调动学生自主学习的能力，充分地提高学生学习数学的兴趣，同时，提高了学生之间良好的合作意识与探究能力.

三、面对难点问题，通过设疑解决

四、探寻规律，轻松记忆

学习数学需要掌握、记忆许多的定义、公式、法则，如何帮助学生探寻规律，轻松记住一些必要的公式、法则是数学老师不得不思考的问题：根据规律.

比如三角函数诱导公式记为：奇变偶不变，符号看象限，和差倍公式推导靠替换.

又如函数图像的变换：记作“图像变换一切从反”.

五、根据高考需要，合理安排复习

学习高中数学最直接的目的就是应对高考.所以，数学复习课堂上，要根据高考的命题方向来进行课堂设计.对于高考要考试的内容，要有一个合理的掌握，复习学习不同于新知识的教学，要有重点地进行，对于高考不考的，可以少复习，甚至是不复习；对于高考的重点，要进行重点复习，对于近几年来高考的知识点，一定要调查清楚.比如立体几何中的平行和垂直证明是学习中的难点，也是高考必考的重点，所以在进行复习的时候，对于这一方面一定要重点复习，针对有关的知识，合理地安排内容；而像几何选讲这样的内容，在课程中虽然有安排，但是，在高考中属于选考的内容，因此在复习的时候，甚至可以把这一章的内容省去.最后，要根据学生的实际情况开展复习，在学生这个群体中，学习能力与水平基础均不同，我们要根据不同的情况来进行针对性的教学，要进行充分的备课，做好科学合理的教学设计，符合学生的实际情况，对于复习的内容，要进行科学的取舍.

总之，在高中数学教学中，教师要乐于教，学生才能乐于学.教师要通过营造轻松愉快的氛围，实现自己的教学目标.这样学生才能心情愉快，心理负担减轻，让注意力、感知力、思维活动等处于高度的活跃状态，从而轻松地学好数学这门课程.

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