利用多媒体设备提高初中物理教学效果的研究

【摘要】随着国家对农村教育的投入的不断加大，农村初中已经实现“班班通”。多媒体教育教学是必然的趋势，本文从创设的趣味情境激发学生的学习兴趣、将知识直观化易于学生理解、帮助学生获取技能和经验、有利于节省教学时间增加教学容量四个方面讲述利用多媒体设备提高初中物理教学效果，促进物理教学改革的发展。

【关键词】初中物理 教学效果 多媒体设备

【中图分类号】G633.7【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）03-0192-02

由于国家对农村教育的投入不断加大，班班通在农村初中已经实现。改变了原有的“三尺讲台+一本教案+一支粉笔”的传统教学方法，教学从“黑板+粉笔”转换成多媒体教学。多媒体教学以其题材丰富形象、形式新颖多样、课堂信息量大、节约课堂时间等优势，为学生创造了有利的学习环境，极大地提高了教学效率，从而把课堂教学引入了全新的境界。

如何利用这优良的教学资源已成为摆在我们面前的重要课题。利用的好，会使课堂精彩纷呈，师生愉悦；利用不好，会影响课堂效率。基于此，我校提出课题《有效利用多媒体设备提高物理教学效果的研究》。旨在探讨多媒体教育资源在农村初中物理教学中的应用方式和教学方法，为更好的应用多媒体资源，提升我校物理课堂的整体教学水平。我校教研组经过一年的调查研究--设计课件——课堂操练，我认为在物理教学中应把握好以下几个方面，才能更好地发挥多媒体的作用，并不断提高教学效果。

第一，创设的趣味情境，能激发学生的学习兴趣。在物理教学中，如果能通过多媒体图、文、声、像并茂的形式将教学情境展现出来，就能有效地开启学生的思维闸门，由被动到主动，轻松愉快地进入新知识的学习。例如《热机》这一节，创设汽车一族生活情景，激发学生学习热机的兴趣。大多数汽车里装有燃烧汽油的内燃机，提出内燃机的工作原理：燃料的化学能通过燃烧转化为内能，又通过做功，把内能转变成机械能。具体到汽油机的工作原理：汽油在汽缸里面燃烧时生成高温高压的燃气，用来推动活塞做功。同时利用多媒体演示活塞在汽缸内往复运动时，从汽缸的一端运动到另一端的过程。同时显示简图汽油机产生的机械能通过底盘上的传动机构，将动力传给车轮，使汽车行驶。让学生清楚地了解汽油机的工作过程。

第二，将知识直观化，易于学生理解。在课堂中无论教师多么善于表达、比划，也难以表现一些抽象的知识，而多媒体教学最大的特点是能将抽象的东西形象化，使学生易于理解。

比如，机械运动中的相对运动。对中学生就很难接受也很难描绘清楚。就相对运动的内容我们即可应用计算机来演示空中加油的情景，配上声音的效果，让学生从声音、图像全方位的感受，如置身于其情景，直观地掌握该节的内容。

比如，利用计算机强大的动画功能及有关外设可以解决许多用常规手段难以表达或可见度低的实验。声波（可以用多媒体自带的录音机软件显示声音的波形，了解音调的频率、响度的振幅以及音色的本质）。也可以通过计算机放大微观世界，采用“放慢镜头”模拟外部环境变化等手法来演示分子热运动理论、气体状态变化等一些实验。这些画面清晰、直观并且可以瞬间定格、重复播放，既减少了教师的劳动强度又使学生理解快、记忆扎实。

第三，有利于帮助学生获取技能和经验。例如第八章第六节《生活用电常识》中火线零线的区分。让学生了解试电笔可以判断火线和零线。通过多媒体显示，让学生了解试电笔的构造及原理，了解试电笔的使用时，手指按住笔卡，用笔尖接触被测的导线（手指千万不能碰到笔尖）。如果被测试导线是火线，电流经过笔尖、电阻、氖管、弹簧，再经过人体、经过大地、流到零线，与电源构成闭合电路，氖管就会发光；如果笔尖接触的是零线，不能形成闭合电路，氖管就不会有电流，也就不会发光。还可以收集不同的试电笔，显示不同的使用方法。如做成螺丝刀形状的，使用时用指尖抵住上端的金属帽。

第四，有利于节省教学时间，增加教学容量。中考复习中，实验的复习是整体复习中非常重要的一部分。由于从初二到初三相隔时间比较长，好多演示实验的现象和分组实验的过程、情景学生都已淡忘。如果就这样进入全面的实验复习，学生对实验内容的掌握也只能是生吞活剥，模棱两可。但由于复习时间紧张，对演示实验现象的重现和分组实验的重作，实际上又不可能。这时，运用互动性强、仿真性高的模拟分组实验课件和演示实验资源库课件，就可以由老师利用课件集中讲解或模拟操作实验，这就使学生能既快速又方便的熟悉和掌握以前学过的演示实验的现象和分组实验的过程和方法节省了很多教学时间增加了很多教学内容。

总而言之，教师要认清，多媒体技术仅是辅助教学而已，不要受其所累，教师一定要根据教学内容，根据初中学生的年龄特点、认知规律等诸多因素，精心准备、精心设计，适时、适量地运用多媒体教学手段，发挥多媒体的优点，就会不断地提高课堂教学效率。

参考文献：

[1]《初中物理教学中多媒体应用的几点体会》山东淄博临淄边河中学 邱方军

[2]《计算机教育应用》王吉庆.北京：高等教育出版社2002

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