高中物理自主学习动机的培养策略

摘 要：近年来，随着新一轮课程改革的落实，学生自主学习能力的培养逐渐成为当代教育教学中重点关注的目标。在高中物理教学中，如何在有效教学物理知识点的同时培养起学生强烈的自主学习动机显得尤为重要。本文结合教学案例谈谈本人在高中物理教学中培养学生自主学习动机的有效策略。

关键词：高中物理；自主学习；动机培养

所谓自主学习动机，就是指学生自主学习和探究的一种欲望，是自主学习的有效内驱动力。事实上，自主学习动机的培养能够转变学生们的学习态度，使学生们产生“我要学”“我想学”的意识，从而做出相应的学习行为。

一、 在探究性教学中激发学生自主学习动机

物理是一门以实验为基础的学科，具有较强的探究性。因此，在高中物理教学中，教师应当充分开展探究性教学活动，使学生在物理探究的过程中体验到物理学习的乐趣，从而对物理学习产生兴趣，并自然而然产生对物理进行自主学习的动机和欲望。

例如，在教学《摩擦力》这一节中的滑动摩擦力知识点时，若按照传统物理教学方法简单介绍滑动摩擦力的定义、滑动摩擦力与压力之间的关系以及滑动摩擦力的计算公式等知识点的话，则可能会给学生们造成枯燥乏味之感，使学生丧失学习的兴趣与欲望，其自主学习动机自然也就低下。为此，在教学课堂中教师可以通过提问的方式来引導学生们开展一系列与滑动摩擦力相关的物理探究，使学生们在探究的过程中体验到物理知识点的趣味性，从而自动自发地产生对物理学习的欲望。课堂教学伊始，教师可提问：“在前期的学习过程中，我们已经知道了什么是滑动摩擦力，现在老师想让你们猜想一下影响滑动摩擦力的因素有哪些呢？”在问题的引导下，学生们便开始了激烈的探讨，有的认为可能和接触面相关，也有的认为可能和压力有关，甚至还有学生认为和物体运动速度有关，在此基础上，教师进一步建议道：“或许我们可以设计相应的实验来测量各种情况下滑动摩擦力的大小从而探究影响滑动摩擦力的因素呢。”在教师的鼓励下，学生们便分组设计了相应的实验对其进行了探究，并在亲自探究的过程中得到了相应的结论。如此不仅能够让学生学习到相应的物理知识，还能够培养其自主学习的动机和兴趣，一举两得。

二、 在物理史教学中激发学生自主学习动机

物理学史实是物理学的重要组成部分，与此同时，物理学史实教学也是激发学生对物理学习兴趣的重要途径。在高中物理教学中，教师可以结合教学内容给学生们穿插讲解一些物理学史实或者物理学家的小故事，从而丰富物理教学课堂，使物理变得更加立体化。事实上，物理故事的穿插讲解能够有效激发学生们对物理知识的学习兴趣，对学生自主学习动机的培养帮助极大。

例如，在教学《万有引力定理及其应用》这一章节的时候，考虑到这一章节的知识点与太空、宇宙相关，教师便在教学课堂中给学生们讲解了“万户飞天”的历史故事，让学生们在听故事的过程中明白“物理学史上的每一点进步都万分艰辛”这个道理，并对物理学习产生较强的学习欲望和探索兴趣。“万户飞天”的故事如是：相传在明朝年间，一个名叫万户的人想要飞上太空，于是他便将自己绑在一张椅子上，并在椅子的两边都绑上火箭，希望借助火药燃烧时产生的反冲力将自己送上太空，结果却被火药给炸死了。听完这个故事，班级学生哄堂大笑，但是与此同时，学生们也都对物理学史有了更进一步的了解，对物理学习的欲望也更加强烈。在这个教学过程中，教师通过讲解物理学历史上的趣味小故事来刺激和培养学生们的物理自主学习动机，同时也有效地补充了物理课堂教学内容，使得学生们的视野得以开拓、精神得以丰富。

三、 在生活化物理中激发学生自主学习动机

诚如教育学家卢梭所言，学生应当从生活实际中学习知识，而不是从书本上背诵知识。在高中物理教学中，教师应当摆脱传统说教式教学方式，在教学课堂中增添生活化的元素，拉近物理知识与生活实际之间的距离，使得学生们能够主动地在实际生活中学习和探究物理知识，培养其学生们自主探究和自主学习动机。

例如，在教学《自由落体运动》这一节课的时候，教师可以在课堂教学结束之后给学生们布置了一个生活化的物理习题，即借助自由落体运动的知识估算某一建筑的高度。在第二天上课之时，教师可让学生们分享自己完成这个课后习题所应用的方法以及相应的测量结果。其中大部分的学生都是借助自由落体运动中高度计算公式h=1/2gt2来估算建筑物的高度，即先在建筑物的顶层静止释放一个小石头，用秒表计算这块小石头落到地面所需要的时间，然后再将测量出来的时间代入公式计算建筑物的高度。也有的学生则是根据h=v2/2g这一公式计算建筑物的高度，测量的过程如是：首先在建筑物上每隔10厘米画一个标记，标记的记录点从地面到与实验者肩同高的位置，然后再借助照相机拍摄石头从建筑物顶层静止释放下来到地面时的照片，最后计算出石头落到地面时的速度，代入公式估算高度。显然，不同的学生所采取的方法不尽相同，但是这种灵活的物理学习方式能够极大地拉近物理与生活实际的距离，增强物理知识的实用性，同时也促进培养了学生们的自主学习动机。

四、 结语

总而言之，在现代教育理念下，教师要想帮助学生培养起长久的物理自主学习动机，则需要从多个角度采取不同的措施，探究性教学、物理学史讲解以及生活化教学等等都是促使学生对物理产生学习兴趣的有效手段。在实际教学中，教师应当结合实际教学情况选择合适的教学方式，来帮助培养学生们的自主学习动机，使学生们的物理能力得以有效培养和提升。

参考文献：

[1]冯克诚.中学物理课堂教学方法实用全书[M].呼和浩特：内蒙古大学出版社，1999：124-126.

[2]吴志坚.新课程背景下学生物理学习动机的培养途径[J].新课程研究，2008（6）.

作者简介：刘明伟，江西省南昌市，江西省南昌县莲塘一中。

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