如何提高高三物理二轮复习效率

摘 要：高三下学期二轮复习，时间上约从2011年3月中到4月底，大约需要一个半月。复习内容多、时间紧、任务重，因此，提高学习效率，巩固一轮学习成果，意义重大。学生物理能否有所突破，全看二轮的“知识重组”的深度与广度；能力提拔的高度与灵敏度；方法总结的准确度与灵活度。这一过程中的细碎知识淡化处理，重点是疏理知识结构，使其更加有利于合理储存、灵活提取、准确记忆、灵活应用。

关键词：知识重组；知识与智能的落差；程序

一、调动学生的积极性

经过一轮复习，有些学生觉得课本知识点自己已经掌握了，老师的复习安排对自己来说是浪费时间，认为老师只不过在继续重复而已，于是就抛开老师，有的甚至离开学校，自己复习。所以，必须让学生从思想上重视二轮复习，调动学生积极性，随老师一起努力奔跑。

1.课堂是学习的主战场

学生学习的绝大多数时间都在课堂，而课堂学习基本都是在老师指导下进行的，课堂是最高效、最快捷提高成绩的地方。所以，成败在于课堂。尤其对自主能力相对薄弱；而学习动力、学习毅力、学习耐力相对比较差；归纳、总结、对比思维又相对较弱。就更需要教师指导与引领，这样学习的效果与效率就更高；复习就更有针对性与实效性。

2.教师是术业有专攻

对于绝大多数高三学生来说，研究高考、体验高考最多是一两年，而高三老师都经过市、区多级高考专家的培训，还有多年复习备考的经验；况且学生每个高考科目都要复习，而老师只专注研究自己所教的科目，所谓“术业有专攻”，这就决定了学生很难像老师那样准确地把握高考。

3.作业是隐形的翅膀

高三学生，最避免不了的就是没完没了的作业。因为，作业承载的是太多的知识、能力与方法。所以，学生在最后的一段时间内，一定要紧跟老师走，按老师的安排和要求做，切忌另搞一套。

4.收获是学生的动力

人的动力，来自于对付出的期待与渴望，渴望是一种力量。如果付出了没有相应的回报。慢慢就会失去动力、失去自信。因此，教学中我关注学生，加强互动，引领学生注意力。使他们每天都是一个不一样的我。他们渴望我上课，总是带着成长、带着期待、带着热情，这样的课堂，这样的状态，能不好吗？

二、二轮复习重要意义

通过第一轮的复习，高三学生大部分已经掌握了物理学中的基本概念、基本规律及其一般的方法与应用。在第二轮复习中，首要的任务是要把整个高中的知识网络化、系统化。另外，要在理解的基础上，综合各部分的内容，进一步提高解决问题能力。

1.有利于查缺补漏

针对第一轮复习存在的问题，进一步强化基础知识的复习和基本技能的训练，进一步巩固基础知识和提高基本能力，进一步强化规范解题的训练。

2.有利于知识重组

主要是学科内综合。把所学的知识连成线、铺成面、织成网，梳理知识结构，使之有机结合在一起，以达到提高多角度、多途径地分析和解决问题的能力的目的。

3.有利于能力提升

通过知识网的建立，一是提高解题速度和解题技巧，二是提升规范解题能力，三是提高实验操作能力。在第二轮复习中，重点在提高能力上下工夫，把目标瞄准基本题、中档题。

4.有利于综合与突破

突出主干知识；突破疑点、难点；关注热点和《考试说明》中的新增点、变化点。

三、复习的目标与方向

二轮复习好像是煮夹生饭，学生复习的新鲜感已没有了，对知识似懂非懂，我们必须认真分析。

1.学生最需要什么

学生需要的是补缺与补差；学生需要的是系统与网络；学生需要的是规范与叙述；学生需要的是能力与方法；学生需要的是整体提高与个别辅导。

2.教师应该怎样教

我以为二轮复习不能完全按照复习资料亦步亦趋，而应有所取舍。根据本班学生实际，制定有所为有所不为的复习规划。然后细化到每一个单位时间去。查缺补漏，计划要到位，要到每一节课。我每天都有安排，整体有验收检查，个别有针对性辅导，极个别补差补漏。

3.实现目标手段

要想目标收到实效，充分备课非常必要。而且老师通过认真备课，能加大教师和学生之间知识和智能的落差。教育心理学认为在师生课堂教学与交流的过程中，这种落差的广度、深度越大，对于课堂教学就越有利，对学生的知识结构的更新就会越有效。

四、二轮复习的方法：程序法

1.迅速落实非主干知识的选择题：保护学生心灵

研究高考真题发现变化性的一面。比如随时代发展，具有时代气息；但也有相对应知识考试相对稳定的一面。所以，在复习时，首先巩固这些知识，需要一个星期时间。这样复习，对中低挡学生有极大好处。可以使学生感受到：努力就有收获，保持饱满的热情，随老师继续奔跑。

2.坚决落实第一个计算题规范性：激发学生信心

高考第一个计算题，比较基础，学生应该准确无误地做出。但是在历次的高考中，并非如此。经过多次研究发现，即使是重点班，平均起来，他们也很难达到50%人次全对。主要问题：解题的规范和粗心。其实规范和粗心是一种能力的表现。所以，对于第一个计算题要认真规范。我给学生一个口号：所谓超长发挥，就是正常发挥。一定要认真对待自己会的题，它是你超越的跳板。

3.加强主干知识的“专项选择”：落实主干知识综合

高中物理的主干知识是力学和电磁学部分，高考的计算题，基本都出现在这些部分。在各部分的综合应用中，主要以下面几种形式的综合较多：

（1）牛顿定律与匀变速直线运动和曲线运动的综合

主要体现在动力学和天体问题、带电粒子在匀强电场中运动、通电导体在磁场中运动，电磁感应过程中导体的运动等形式。

（2）电磁学与力学的综合

如利用牛顿定律与匀变速直线运动的规律解决带电粒子在匀强电场中的运动；利用牛顿定律与圆周运动向心力公式解决带电粒子在磁场中的运动；利用能量观点解决带电粒子在电场中的运动。

（3）动量与能量综合：解决力学问题

（4）电磁感应与闭合电路欧姆定律的综合

用力与运动观点和能量观点解决导体在匀强磁场中的运动问题。

（5）串、并联电路规律与实验的综合

这是近几年高考实验命题的热点，如通过粗略地计算选择实验器材和电表的量程、确定滑动变阻器的连接方法、确定电流表的内外接法、确定电路选择等。对以上知识一定要特别重视，做到每个内容都过关，要分别安排不同的专题重点突破，这是我们二轮复习的重中之重，在这些地方必须有所突破。

4.做好以下几项专项训练：落实能力与方法

新高考《考试说明》中明确要求学生应具有五个方面的能力：理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力、实验与探究能力。针对以上能力的要求，要注意加强三个方面的专项训练：

（1）审题能力

表面看好像是一种阅读能力，实质上还是理解能力。首先，关键词语的理解，所谓关键词语，可能是对题目涉及的物理变化方向的描述，忽略了它，往往使解题过程变得盲目，思维变得混乱；其次，隐含条件的挖掘，往往就是解题的关键所在；最后，排除干扰因素，题目也就能迅速得到解决。

（2）表述计算能力

这个阶段学生在表述方面一般存在着相当大的差距，解题中往往是言不达意；甚至一道综合应用题，有的学生一个字也没有，只是一些公式；有时寥寥几句就算解答完毕。同时，运算能力也有待提高，该得分的得不到分或得不到满分，实在可惜。提高语言表达能力、计算能力是这一阶段广大考生应解决的重要问题。

（3）规范化训练

①多看历年高考试题提供的参考答案的解题过程，体味图示、文字、公式在解题中的有机穿插和衔接。

②自己在解题时逐渐模仿。比如：假设待求物理量；相同物理量有不同的含义要用下标加以区分；应用物理公式、定理、定律，列物理方程等都要用文字冠以相应的名称和列式依据。

③对于多过程、多状态的物理问题，尽量用图示或文字加以说明，使人看了一目了然；所有的物理量必须有单位，必要时对计算结果的物理意义加以探究讨论等，一定要杜绝不良的公式堆积式解题习惯。

5.狠抓主干落实核心知识网络：实现重点思维突出

二轮复习中我们不可能再面面俱到，而且时间也不允许那样做。切忌“眉毛胡子一把抓”，根据物理学科的特点，在抓概念、重规律和物理实验的基础上，要认真研究高考样题，做好重点内容的强化复习，突出重点知识，狠抓主干知识，落实核心知识。

（1）中学物理的主干知识

力学部分：①力与运动；②牛顿运动定律与运动规律的综合应用；③机械能守恒定律及能的转化和守恒定律。

电磁学部分包括：①带电粒子在电、磁场中的运动；②有关电路的分析和计算；③电磁感应现象及其应用。

（2）“力与运动”是物理学根本

二轮复习中最引人注意的地方是与“力与运动”相关的问题。“力与运动”是贯穿整个高中物理的重点、难点，即使电学中的电场、磁场与电磁感应也是“力与运动”的另一种表现形式。最近几年高考，能力的考查往往落实在“力与运动”上，该环节连续几年都出现了区分度较大的计算题目。物体的运动、带电体或粒子在电场或磁场（或复合场）中的运动、电磁感应现象中导体的运动等，这些都是力、电、磁知识的综合。对这类试题，从本质上讲：还是“力与运动”应用。

（3）如何确定物理模型

所谓力与运动、电场与运动、磁场与运动，说到底，都是“力与运动”关系。那么，“力与运动”如何确定物理模型呢？

①运动模型：匀速直线、匀变速直线、平抛、类平抛、圆周运动、振动……

②运动过程：一种受力决定一种运动过程

③物理模型：“力与速度”决定着物理模型

（4）物理学解题思想

生活情景——物理问题——（力与运动）——物理模型——（物理规律）——列方程求解

在处理高中物理的综合题目时，分析一个物理过程，分析得最多的就是物体的运动状态与受力之间的关系，要分析在题设所叙述的物理过程中是恒力还是变力，还是分不同阶段有着不同的受力情况，一步一步地寻找已知量与未知量的关系，然后再根据它们所遵循的规律，列出相关的方程式或关系式，进而讨论或求解。在每年的高考中，这类试题往往需要两个以上的关系式才可以确定已知量与未知量的关系。

6.加强物理实验中的方法与实践结合：突破实验的制高点

（1）复习实验现状

历年来尽管在实验部分花费不少的时间和精力，但掌握的情况往往是不尽如人意，学生中高分、低分悬殊较大，原因在于很多学生思想重视不够、学习方法不当。

（2）分析实验特点

研究高考实验真题，发现有这样的特点：①形式上：一大一小；或一个实验。②层次上：层层深入，成阶梯式分布。③内容上：从实验原理、器材选择、实验步骤、实验操作、数据处理、实验改进、设计简单实验等等。

（3）我给学生提供“复习实验的程序”

①我采取方法：“分散集中”法：所谓分散：就是理论部分一般在第一轮中进行，分散到各章节，这样有利于知识结构形成。所谓集中：我们把“走进实验室”放在第二轮，集中理解，有了强有力的理论基础，就很容易对实验进行深刻地把握。

②实验根本：实验目的和原理：特别是新《课程标准》下，高考更加注重考查实验原理的迁移能力，即使是考查教材上的原实验，也是改头换面而推出的。原理是为目的服务的，每个实验所选择的器材源于实验原理，电学中的控制电路与测量电路之间的关系是难以把握的地方。复习中还要注意器材选择的基本原则，灵活地运用这些基本原则是二轮实验复习的一个目的。

③每个“实验复习程序”：三个掌握、六个会

三个掌握：掌握实验目的、掌握实验步骤、掌握实验原理；

六个会：会控制条件、会使用仪器、会观察分析、会处理数据并得出相应的结论、会误差分析、会改进或设计简单的实验方案。

④每个实验对应一篇突破练习：练习题严格按照复习程序，层层深入。

（作者单位 北京市海淀实验中学）

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