如何在新课改环境下实施小学数学开放式教学

摘要：实施开放式的课堂教学是新课改的需求，也是数学教学发展的必然趋势。实施开放式教学，可以促进教学理念的更新，创造有效的教学情境，促进学生的全面发展。在实践中，老师需要开放教学内容、开放教学方法、开放教学评价，不断总结经验，让整个数学课堂充满生机。

关键词：数学；课堂教学；开放式教学

中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）24-0081-02

新课改的实施要求我们以培养学生的综合素质为教学目标，促进学生的全面发展，在课堂教学中，应注意学生个性和能力的培养。对小学数学来说，其基础性与重要性不言而喻，但数学内容复杂、概念抽象，使很多学生感觉到学习困难。这是因为我们依然在传统的教学模式中没有脱离出来，也没有将素质教育作为重点进行教学，为了解决这个问题，我们应实施开放式教学模式。

一、开放式教学法的提出

我们身在一个知识经济时代，新的社会、开放的社会需要开放的教学方式。课堂是学生学习的主要场所，我们要抓住课堂教学对教育、对学生发展的重要性，打破传统教学的束缚，主动实现开放式教学。教育的创新与改革不是一时之间就能实现的，一些学校的教学改革还停留在表面，教师的教育理念仍陈旧、落后，学生缺乏自由发挥的条件，影响了学生创造力的发挥，所以认真落实开放式教学是老师们要完成的重要工作。

二、开放式教学法的原则

1.开放式原则。老师要留给学生独立思考问题的时间和空间，鼓励学生张扬个性，引导他们发挥思维能力，在解决数学问题时，要做到不受答案和题型的约束。教师在指导学生掌握数学内容，要用不同的方式，实现教学方法的多样化，多鼓励学生从多方面思考问题，全面培养学生的开放性、批判性。

2.合作性原则。合作讲究师生之间的互动，开放式教学中常见的就是小组合作教学。我们积极鼓励师生沟通，因为通过交流、探讨、辩论，老师才能更了解学生，并帮助学生理解问题、解决问题。师生之间的相互沟通还能体现彼此的尊重，增进师生间的距离。我们在现代教学中，应提倡合作教学。

3.主体性原则。新课改要求发挥学生的主体性，学生是课堂教学的主体，他们每个人都有各自的特点，个性不同，能力不同。老师在教学中要因材施教，重视学生的独立性，使每个学生都能得到重视和培养。学生的主动性得到了发挥，他们才有学习的热情，才能学好数学。

4.生活化原则。小学生好奇心强，对身边的新鲜事物充满兴趣。数学知识与我们的日常生活有着密切关系，通过生活化的教学，能激发学生的兴趣，并提高学生解决实际问题的能力，使其在生活中学习数学、感受数学、应用数学。教师要在实际生活中寻找数学教学素材，通过各种教学活动，让学生爱上数学，喜欢学习数学。

三、开放的课堂教学

1.开放教学内容。在新课改的实施过程中，老师必须充分理解新课改的内涵，并按照新课改的理念参与教学。教材是组成课堂教学的关键项目，也是教师教学的主要依据，但教材中的一切内容不能生搬硬套地讲出来，必须要有针对性地将教材内容与生活实际联系起来，让教材有生命，将教材生活化。这样的教学方式有利于使学生贴近数学，感受到数学的乐趣。小学数学主要是一些基础知识，学生的学习困难并不大，只是内容枯燥，学生容易失去兴趣。为了解决这个问题，我们更应该重视数学教育的实践性，让学生在学习数学的过程中适应生活的需要。除了教材中的内容外，我们可以增加一些课外知识，力图让学生更好地融入社会，获得更科学、更新的数学资讯。这就需要老师对教材进行科学的整合，实现教材创新。例如：教完四则运算后，我们可以在课堂上模拟现实生活的买卖情境，并要求学生填写发票信息；学习面积计算后，则可以让学生计算教室、操场的面积。这样一来，教学课堂变得更活跃，学生也变得更活跃，使他们不仅认识到数学与现实生活的联系，还使其丰富了想象力，发展了个性，提高了自身的实践应用能力。

2.创设民主开放的课堂。关注落实每一位学生的发展，是作为老师的天职，我们要认真备课、精心设计教学内容，从心里出发关心每一位学生，使他们在课堂上都能生动活泼、健康发展。通过探究式教学的学习，学生更容易发现问题、解决问题，并养成独立思考的能力，在关注和解决其他问题时，也能表现出较好的能力。只有在开放式的教学氛围中，学生才能感受到学习数学的乐趣，至少知道数学并不是枯燥乏味的。我们通过探究式的开放教学，让学生从被动学习变为主动，使其认为“我要学习”才是正确的态度，然后积极参与到学习中，并在亲身实践中体验数学。一个自由开放、活跃轻松的教学环境，有利于学生之间、师生之间的交流，他们发表自己的见解，寻求更好的学习方法，不断提高数学能力，发展自我。

3.设计开放式习题。小学数学中，习题教学是重要环节，它能帮助学生温故知新。而开放性的试题本身具有较强的开放性、灵活性，更容易激发学生的思维，使学生的思考范围更为广阔。通过开放式的习题教学，将原本一成不变的习题模式变得多样化，对于激发学生创新能力、培养创新意识有重要的意义。例如：在学习几何图形时，我们可以为学生布置一些课题，让学生去收集各种几何图形，并进行各种图形在生活中作用的分析，让学生感受三角形的稳定性，然后分析圆形、菱形、正方形、梯形、长方形在生活中的用处。

4.开放式教学评价。合理的评价有利于提升学生自信心，让学生更加了解自己。开放式的教学评价重视对学生学习态度、学习过程，以及过去与现在对比结果的评价，还可以通过自我评价和互评的方式，从外部转化到内在、从形式转向实质，让学生之间、师生之间互相了解，找到突破口，引导学生学会认真倾听他人、理解他人、相互合作，并不断对自己和他人的看法进行批评、反思。

四、结语

培养学生的综合能力，必须从教学改革入手，改革数学课堂教学，为学生创设开放的教学情境，实施多样化的教学手段。只有这样，学生才能在开放式的学习活动中发现问题、提出问题，在课堂学习中掌握更多的数学知识。

参考文献：

[1]巩晗.小学数学开放式教学浅议[J].中国教育技术装备，2011，（19）.

[2]林颖.关于小学数学开放式教学的探究[J].吉林省教育学院学报，2012，（08）.

[3]孟晓庆.小学数学开放式教学的实践和探索[J].江苏教育研究，2009，（36）.

推荐访问:小学数学 新课改 式教学 实施 开放