物理专业“理论力学”教学改革策略思考

摘要：物理专业“理论力学”是一门综合性非常强的基础性课程，其对于物理专业学生成绩的提升有着重要影响。针对“理论力学”的教学问题，本文提出了一些新的教学方式，这对提高学生的自主学习能力有着重要作用。

关键词：“理论力学”；教学改革；策略

“理论力学”主要是通过逻辑推理和数学分析的方式，研究物理学方面的基本规律，从而得到各类不同的物理学定律、公式等。由于这门功课所涉及的理论基础性内容非常多，而且题目灵活多变，解题技巧多样化，导致很多学生对这门功课的学习感到非常困难。如果继续沿用传统的教学策略，会导致学生的学习兴趣相对不足，而且学习过程也相对被动。针对这一问题，本文提出了一些建议，希望使“理论力学”的教学更加高效。

一、多种方式激发学生的自主学习潜力

1.提高学习自我效能感

影响学生学习的一个重要因素就是自我效能感，其会对学生学习目标的选择、学习策略的选择、学习成绩等造成重要影响。因此，要想促进学生对“理论力学”的学习，应当将提高学生的学习自我效能感作为一项重要的教学目标。

就学生的学习实际来讲，成就感是提高学生学习自我效能感的一个重要途径。教师应当引导学生通过不断努力获得成功，从而增强学生学习“理论力学”的信心，提高学生的自我效能感。在教学中，教师应当发掘学生的长处，给予学生展示自我的机会。例如：部分学生的动手能力较强，那么就应当在实验课程中给予其更多的展示自我的机会。这样能够不断提升学生学习“理论力学”的信心。

2.联系实际，敢于质疑

在学习“理论力学”的过程中，应当充分联系实际。对于学生来讲，应当养成发现问题，并且敢于提出质疑，最后解决问题的学习习惯，以此增强学习积极性。生活即是物理，只有懂得体验生活，才能够更好地理解物理当中的基本知识点。例如：在讲解静摩擦力时，曾有学生询问静摩擦力主要表现在生活当中的哪些方面。其实提出疑问的过程，就是学习物理学的过程。

二、引导学生自主学习

1.要求学生课前预习

在传统的教学方式当中，主要是按照先教后学的方式。学生在课堂上聆聽教师的讲解，在此基础上通过不断练习，掌握各个知识点。这种教学方式虽然能够使学生掌握一些知识点，但对学生的深入理解却存在着一定的负面影响；同时，对学生自主学习能力的培养也不利。因此，在学习“理论力学”的过程中，教师应当积极引导学生自主学习，要求学生养成课前预习的习惯。对于学生能够自主解决的问题，课堂教学不再将其作为重点；对于学生带有疑问的问题，则重点讲解，这样就可以最大化地提升学生的自主学习能力。

2.自主选择习题练习，加强知识点理解

在传统的“理论力学”的教授过程中，一般采用内容讲解与习题练习的教授方式，内容讲解占用较少的时间，而将习题练习作为重点，通过大量练习，使学生掌握知识点。笔者建议将习题选择和练习的任务交给学生掌控。学生根据自身的知识掌握情况，通过有选择性的练习，提高自己的知识掌握程度。教师在这一过程中主要起引导和监管的作用，通过后期监督的方式，了解学生的知识掌握情况。

三、建立良好的师生关系

在“理论力学”的教学过程中，教师要通过建立良好师生关系的方式，促进学生学习。这要求教师在授课过程中，不仅要关注学生的学习成绩，还要发现每一个学生的优点，看到每一个学生为了提高学习成绩所付出的努力，从而构建平等、和谐的师生关系。教师要关心每一个学生，能够耐心地为学生解答各类问题；同时，还要给予学生更多的赞赏，这样才能够使学生不断建立学习“理论力学”的信心，使学生养成积极向上的行为习惯，这对课程教学有着重要作用。

四、结语

“理论力学”是物理专业学习的基础性内容，在新时期有必要对固有的教学模式进行改革，以提高教学效率。在教学过程中，教师应激发学生的学习积极性；同时，创造良好的学习环境，为物理学习打下坚实的基础，这对于提升学生的学习效率有着重要作用。

参考文献：

[1]王娟.“理论力学”教学改革探索[J].考试周刊，2017（18）.

[2]罗锦洁.“理论力学”课程改革初探[J].智富时代，2016（2）.

[3]胡婧.积极心理学及其在新课程教学中的积极作用[J].鸡西大学学报，2011，11（2）.

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