信息技术与高中物理学科的整合

摘要：本文阐述了随着信息技术的快速发展，将信息技术引进物理学科教学，给学生、教师带来一个新教学模式和新契机。同时对信息技术和高中物理教学整合的概念、意义、优势及不足提出了一些看法和几点建议。

关键词：信息技术;物理学科;整合优势

中图分类号：G633.7   文献标识码：A   文章编号：1992-7711（2018）12-0096

21世纪是信息化时代，飞速发展的信息技术与新课程改革相结合，极大地推进了信息技术在各学科教学过程中的普遍应用，促进了信息技术与学科课程的整合，同时传统的教学模式、教学方法、教学手段也逐步实现了根本性变化。

目前许多学校都大力实施信息技术与教学课程的整合，力求将信息技术融入课程教学中。而物理学科与现代信息技術联系最为紧密，如何将二者有效、合理地整合，是我们所有高中物理教师要探索的问题。

一、信息技术与物理学科整合的概念及意义

信息技术与物理学科的整合，是指信息技术与物理学科教学之间的融合、渗透和交互。“整合”要做到将信息技术有效地运用于高中物理教学过程，实现教师的主导作用和学生的主体地位，改变教师的传统教学模式，培养学生的创新精神与实践能力。

在对信息技术的理解中，我们不能局限于计算机的照相技术和摄像技术，同时还应包括印刷材料、媒体包、录音带、录像带等资源。因此，通过物理教师及学生对信息技术的学习和运用，促进教师教学方式、学生学习方式及师生教学的互动方式等的转变，建构新的教学模式，全面提高学生的科学素养及运用信息技术解决问题的能力。

二、信息技术与物理学科整合的优势

信息技术与高中物理学科整合能促进高中物理教学，使学生能更好地进行探究性学习，从而认识到物理学科的发展与社会生活的紧密联系。

1. 整合使教学过程更加直观

高中物理学科中有许多抽象理论，成为了学生学习物理的一大阻碍。然而运用多媒体技术可以直观地解释一些抽象现象和规律，实现知识由抽象到具体的转变、由静到动的转化、由微观向宏观的转移，进而激发学生的兴趣，提高学习效率。

2. 整合能有效加大课堂信息量

合理使用多媒体，可以节约教师文字板书的时间，减少对个别学生的辅导工作，加大课堂教学密度，圆满完成教学任务，能达到很好的教学效果。

3. 整合有利于创设物理情境

高中物理教学中适当运用多媒体，创设与教学内容相吻合的教学情境，冲破时间和空间的限制，让学生边听边看边思考，充分调动学生的多种感官来认识理解物理现象和本质，提高学生的理解能力，激发学生的学习主动性。

4. 整合更加丰富了课程资源

高中物理课程资源不单是教学用书、参考资料等，还包括网络资源。我们可以通过信息环境和数字化资源获取知识;利用网络资源向其他学习者获取课程内容，达到最终的学习目标。

5. 整合可以提高教师素质

教师只有熟练掌握计算机操作能力，才能充分发挥多媒体技术在教学中的作用。因此，对教师又提出了一个新的要求，对计算机、投影仪等的运用要不断自我更新、与时俱进。

三、现代信息技术在中学物理教学中的应用存在的不足

中学物理教师在每一轮的继续教育中都要学习信息技术中的计算机应用技术。很多教师在平时的教学实践中也进行了大量探索，积累了不少宝贵的经验。但是，信息技术在高中物理教学中的应用还存在着不够完善和有待改进的地方。

1. 有的教师在运用信息技术教学时，以课堂演示型和操作练习型的单一模式为主，不重视与学生互动、启发学生思维、培养学生的自学能力，教学效果不好。

2. 有些教师为了追求新颖，太过于注重课件形式的华丽、制作一些与教学内容不相关的画面和音乐，给自己贴金，影响了教学效果。而且课件在课堂上不能随意改动，不便于教师根据课堂上的实际情况随机应变，影响了教学效果。其实这种整合仅仅停留在一种简单的组合阶段。

3. 信息量大，内容过于丰富，信息量超出了学生的接受能力，所教知识就像走马观花，在学生脑海不能留下深刻印象。所以，在运用计算机和网络进行课前准备时，一定要“适量”，切不可贪多求快。

4. 不是所有教学内容都适合多媒体化，教师一定要认真看待，因材施教。有的多媒体课纯粹是演示文稿，只是将书本上的知识点变成文字，罗列出来，用屏幕代替了黑板，起不到任何辅助作用。

5. 没有注重情感态度与价值观的渗透。

四、对信息技术与物理学科整合的建议

1. 在课堂教学中，应充分发挥教师的主导作用，注重学生的主体地位，使传统教学模式与信息技术有机结合。调动学生的主观能动性，培养学生利用信息技术获取、分析和处理信息的能力，让学生获得适应未来信息社会需要的创新能力、动手操作能力和思维想象能力，使学生学会学习，做到因材施教。

2. 当前信息技术进入中学课堂已经引起学校、教师的足够重视，但学生重视度不够，其信息技术素养欠缺，达不到在网络环境下自主学习的要求。因此，要切实加强与落实中学信息技术教育，真正提高学生信息技术素养。

3. 我们在进行信息技术与物理学科整合的过程中，要注意情感态度及价值观的渗透，合理运用信息技术媒体的功能，建立一种新型的“人——机——人”师生关系。同时要注意与传统优势相结合，以便于更好地运用多媒体，促进师生之间的情感交流，提高高中生的科学素养和人文素养。

4. 教研组和备课组教师之间应协作交流，取长补短。将各位教师的信息技术运用能力、精力和思维有机结合，便于我们把信息技术与高中物理学科全面整合得更好更快。

5. 学校应加大软硬件的建设，每位教师都要加强自身的业务水平及信息技术的运用处理能力，建立终身学习的观念。

总之，我们要从实际出发、因地制宜，大力推进信息技术在高中物理教学过程中的普遍应用，将传统教育理念和当前新课改倡导的课堂教学模式有效结合在一起，优化教学结构，提高教学效率，最终实现把信息技术和高中物理学科进行整合，把信息技术中的各种技术手段完美融合到高中物理课程教学中。

（作者单位：新疆伊犁霍城县江苏中学     835200）

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