立足人才培养在美术课堂激发学生爱国之情

摘 要：初中生对中国传统民族艺术缺乏了解，在美术教学实践中通过引导普及、增加元素、创设情景、播放动画、编制“校本”教材进行教学，激发学生对民族艺术的热爱，为祖国培养优秀人才。

关键词：激发热爱；引导；创设；编制

提高初中义务教育质量意义重大，初中美术课是义务教育阶段一门必须学习的艺术课程，是素质教育的一项重要内容。如何在美术课上提高和激发学生对传统民族艺术的热爱，传承中华文化艺术，有重要的意义。

一、引导民族艺术普及刻不容缓

三年前我在初中学生中作过一次调查：90%的学生对动画艺术喜欢，而对中国传统民族艺术国画、年画、脸谱等，喜欢的只有10%。这让我非常担心。现在对学生们兴趣而言，他们接触到比较多的是媒体艺术，在媒体艺术中动画对他们的影响最大，然而媒体艺术只不过是艺术门类中很少的一部分。中华民族上下五千年历史，在艺术领域方面给后人留下的灿烂、丰富、精致、辉煌的民族艺术，初中学生知之甚少，例如，年画、蜡染、水墨画、漆器、编织等。随着经济的发展，多元文化的涌入，民族艺术离孩子们越来越远了。作为一名初中美术教师，我觉得如何在美术课上激发学生对民族艺术的热爱非常重要。应该在教学实践中，努力探索。

二、增加民族艺术元素潜移默化

我在设计每一节美术课的教学过程中，更多地放进了民族艺术元素，带上一个中国结、一只瓷器、一张水墨画、一件工艺品走进课堂。讲课中，我从这些作品的外延内涵以及发展过程中引申到艺术高度，让学生们在接受审美体验，陶冶审美情操的同时，了解传统民族艺术。潜移默化地渗入民族艺术进行美术教学，使学生们比较全面了解了民族艺术与自我，民族艺术与社会，民族艺术与自然的关系，较好地理解了传统美术文化和民族艺术关系，这也是其他学科教学所无法代替的，从而也激发了学生对民族艺术的热爱之情。

三、创设民族艺术情景引人入胜

创设民族艺术教育情景，就是利用工作之余将自己搜集拍摄的视频和相片制成美术教学课件，在电子白板上进行互动教学，引人入胜地进行美术讲课。苏州古城有二千五百年历史，“美味无穷”。世界非物质文化遗产的苏州“平江路”“山塘街”现已成为了民族艺术的缩影，保存完好的古代建筑、人物雕砖、小桥流水，颇具民族特色的沿街商铺和商铺里的诸多民间艺术商品和工艺品就是比较好的情景教材。我在课堂上主讲教材，辅以课件讲授古典建筑之美，讲授传统物饰、名清家具、苏绣作品、工艺雕刻、名画欣赏等。生动、趣味、动感的声画和互动效果，在充满兴趣的氛围中既提高了教学效果，又使学生们树立了民族自信心和自豪感，更激发了学生们对民族艺术的热爱和爱国热情。学生们的综合素质也得到了全面提高。

四、播放民族艺术动画生动活泼

为满足初中生好奇喜动的心理特点，开设了研究性的“动画欣赏课”，课堂上给学生播放了许多本土优秀动画作品。例如，《九色鹿》取材于敦煌壁画，是一部具有民族特点的作品，此作品教育意义深刻。《小蝌蚪找妈妈》则是以中国水墨画为表现手法，更具有民族艺术特色。在介绍了大量的本土优秀动画作品的同时，还推荐了《三个和尚》《大闹天空》《三毛流浪记》《哪吒闹海》等本土动画作品。这些生动活泼的本土动画片的播放和介绍，一方面满足了学生好奇喜动的心理特点，另一方面推进了学生们对民族文化艺术的热爱。

五、编制民族艺术“校本”活灵活现

校本教材具有编制灵活、可创作性大、伸缩性强的特点。为扩大学生的视野，促进学生对民族艺术的热爱。我编制的校本教材中有“印染布制作”“简易木刻年画”等内容。教材图例活灵活现，易懂可做。学生们通过自己制作和直观形象的触摸，在欣赏客观美的同时，感受到了民族艺术真谛，激发了他们出自内心地对民族艺术的热爱之情。以往认为简单呆板的“苏州桃花坞木刻年画”，现在成为同学们的收藏珍品。学生们亲手制作的“艺术作品”竞相交换保留。

当今社会是个多元发展的社会，中学老师对在美术教学中传播和弘扬民族艺术有着不可推卸的责任。我们注重在美术课中激发学生对传统民族艺术的热爱和整个教育要求是一致的。美术学科是一门有自己的特点和优势的学科，美术课是培养学生审美能力和鉴赏能力，提高学生艺术修养和文化底蕴的艺术课程。学生们通过美术学习，能积极投入到创造美好的生活中去，为积极向上的生活态度打下扎实的基础，对世界观和价值观的形成起积极作用。今后我仍将在美术教学中发挥和利用这一学科特点和优势，进一步提高引导民族艺术普及、增加民族艺术元素、创设民族艺术情景、播放民族艺术动画、编制民族艺术“校本”教材等做法，上好每一堂美术课，激发学生们热爱民族艺术的热情，为培养祖国需要的优秀人才做贡献。

（江苏省苏州南环中学）

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