新课改环境下创建小学数学高效课堂的方法研究

摘 要：我们都知道，小学数学教学是小学教学的重要组成部分，其课堂教学效率的高低对学生整体的学习生涯的发展具有至关重要的作用。正因如此，在新课改全面推进的情况下，就急需要解决小学数学课堂高效的问题。本文对当前小学数学教学中存在的不足进行了分析，同时有针对性地提出一系列的改革举措，以期新课改环境下，小学数学课堂教学效率的提高有所裨益。

关键词：新课改 小学数学 高效课堂 方法

众所周知，新课改对小学数学教学提出的核心要求之一就是：创建高效的小学数学教学课堂。因此，为了符合新课改的要求，小学数学老师在进行教学的过程中应该对构建高效课堂有足够的重视，并且应该以科学理论为指导，选择正确的教学方法和形式，激发学生的学习兴趣，进而提高小學数学的教学质量，进一步推进小学数学的教学进程。

一、当前小学数学教学存在的不足

众所周知，新课改已经推行很长一段时间了，但是，教师在小学数学教学过程中仍存在很多问题，这些问题严重影响了学生学习效率的提高，就目前小学数学教学情况来看，存在的不足主要有以下几方面内容：

1.未充分理解新课改的理念及要求

虽然新课改在我国已经推行很长一段时间了，但就目前小学数学教学的实际情况来看，部分教师对新课改的意义并没有足够清晰的认识，对其意义和理念理解不透彻，同时，教师本身的专业素养也与新课改的要求存在较大差距，这些也制约了新课改的贯彻和落实。此外，由于教师对新的教材结构了解不清楚，导致很多教师对其内容的把握存在大小不一的偏差，这些也会导致无法满足新课改的要求，新教材难以得到合理的利用。

2.教学方式不恰当

虽然新课改已经推行了很长一段时间，但是，在传统教育理念的影响下，我国小学数学课堂教学仍是以填鸭式的教学方法为主。此外，教师并没有清晰认识自己在课堂的身份，仍是以自己和教材为主，新课改要求以学生为本，学生作为教学的主体，从学生的需要和实际情况出发才能更好地实现教学效果。

3.学生学习兴趣不高

一般而言，小学生的心智发展还不完全，属于好奇心极强的群体。小学生学习新的事物，更倾向于以自身的兴趣为导向。然而，教师在课堂上照本宣科式的教学方式完全不能引起学生的学习兴趣，这种枯燥无味的教学方式会导致小学生的抵触心理，难以实现课堂教学效果。

二、新课改环境下创建小学数学高效课堂的方法

1.革新教学理念，给予学生课堂主体地位充分的重视

新课改明确要求：学生才是课堂教学的主体。教师应该更加深入了解新课改的理念和内容，更新教育理念，对学生的地位给予充分的肯定。为了教师更好地理解新课改的内容和要求，各小学应该组织教师进行新课改内容的学习，对新课改理念进行分析和研究，深刻理解其要求，并在其指导下切实做好教材分析和研究工作，合理使用教材，使教材的作用得到最大效果的发挥，以此来促进教学效率的提高。

2.选用恰当方式，提高新课导入速度

教学导入是小学数学教学的第一环节，教学内容导入方式的选择对于提高学生的学习兴趣有着至关重要的作用。因此，教师应该注重新课内容导入方式的选择。一般而言，教师的新课程导入方式主要分为两种：一是故事导入法。比如在进行圆周率这一内容的教学时，教师可以首先讲述祖冲之和圆周率的故事，以此故事做导入，吸引学生的注意力，引导学生进入学习情景。二是游戏导入法。比如，在给学生讲述10以内加减法的内容时，老师可以提前准备一些道具，例如水果，让学生玩数水果的游戏，让学生在游戏中自然而然进行学习，感受学习的乐趣。

3.教学联系实际，切实提高学生学习兴趣

小学生课本的许多数学知识都是与人们的实际生活息息相关的，所以教师在进行知识讲授的时候，可以联系生活实际，将数学问题引入实际生活，以现实生活的数学问题作为教学素材，加入到教学中，不仅能加深学生的印象，也能激发学生学习的兴趣。例如，在进行小学三年级应用题的讲解时，教师可以联系实际生活案例，以全班同学举例，全班共有多少学生，男同学多少人，女同学多少人，让学生根据教学内容自己拟定题目，拟完题目后自己进行解答。这种教学方式下，学生的课堂地位得到充分的体现，在拟定题目和解决问题的过程中，学生能开动大脑，发掘自己的智慧，积极争取完成老师布置的任务。这样，学生学习的积极性得到提高，也有利于培养学生解决问题的能力。

4.选用新式教学法，促进学生学习积极性的提升

教师要努力提高课堂教学效率，就要在小学数学知识传授的过程中积极创新教学方法，采用多媒体教学、情景教学、小组合作等多种方式。比如，在进行小学五年级分数应用题的讲授时，因为这一个知识点存在一定的难度，学生的接受程度不一样，对于理解能力稍弱一点的学生而言，学习起来有难度，仅仅依靠自己的力量不能完全对知识进行吸收和理解，没有能力解决问题，这样的情况下，教师就可以选择优秀生与后进生分组合作，给每一位学生分配任务，让小组的人共同分析题目，找出问题的答案，充分发挥不同学生的优势，也能提高孩子学习的积极性和信心。所以教师在教学过程中要不断创新教学方法，满足不同层次学生的需要，这也是对学生主体地位的充分重视。

三、结语

综上所述，小学数学高效课程的构建是一门系统的工作，极具复杂性。在新课改环境下，小学数学老师要革新自己的教学理念，不断提升自己的专业素养，创新教学方法，尊重每一位小学生的主体地位，不断为高效课堂的建立做出努力，真正让每一位小学生成为课堂的主人，从而在最大限度上提高小学数学的教学质量和水平。

参考文献

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[3]欧喜生.浅谈新课改背景下的小学数学高效课堂的构建[J].中国校外教育，2014（01）：186.

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