深化课程内涵,加强学科建设

一、研制过程

北京市第十二中学是北京市自主课程实验校，也是北京市中小学课程创新实验一“遨游计划”项目校。在自主课程实验和“遨游计划”项目实施过程中，实践者们在不断追问和探讨：为什么而教？教什么？怎么教？教的如何？学科的价值何在？教师应该成为怎样的群体？等等。针对我们最现实、最核心的教育教学问题，为了深化课程内涵，使实践者们进一步明晰培养目标，树立正确的学生观、教学观、教师观和课程观，进一步加强学科组建设，我校于2013年12月启动学科宣言的研制工作。

经过学校动员、个人感悟、组内研讨、组长提炼四个阶段，于2014年3月初步形成了富有本学科特色的学科宣言。2014年4月份开始举行了三次专题教学研讨活动，每一位教研组长面向全体教师进行本学科组的学科宣言解读，并进一步征求广大教师的意见和建议。各学科组的学科宣言具体见后面的《北京第十二中学12学科宣言及解读》。

二、研制原则

在学科宣言研制过程中，我们本着具有本学科特色、符合十二中学生实际、继承十二中传统的原则，从以下四个方面进行反复研磨。

一是学校的育人目标。根据我校的人才培养理论和人才培养模型，学校提出了培养人才的总目标和四类人才的分目标。总目标为有社会责任和国际视野、学识渊博、勇于创造的卓越人才。分目标是培养具有中华美德、勇于肩负责任的早期社会化人才，培养具有全球视野、善于国际交往的早期国际化人才，培养具有丰富知识、精于学科融通的早期复合型人才，培养具有创新精神、勤于思辨独创的早期创新型人才。在研制过程中，各学科组较好地把育人目标分解体现在学科课程目标中。

二是学校的教育传统。我校具有近八十年的办学历史，始终站在教育变革和时代进步的前沿。八十年代初，时任校长、当代教育家的陶西平率先提出并实施了“加强双基，培养能力、发展智力”的教学理念和“同心同德，兢兢业业，求实创新”的校训。时任校长、北京市教委副主任的罗洁提出了“让教育充满思想、让思想充满智慧”的教育哲学思想，确立了“以提高学生素质为目标，以学科和活动课程为载体，以发展智力为核心，以思维训练为主线，以学生为主体的智力参与为重点，以科学地设计课堂教学为手段，优化教学目标，优化教学过程，优化教学手段”的“六以三优”课堂教学改革模式，着眼于学生的整体发展，充分发挥学生的主体作用。新课程改革以来，现任校长李有毅在汲取众多优秀校长的管理经验、总结学校传统文化的基础上，提出了“求真、崇善、唯美”的教育理念，使全体师生成为“真的追求者、善的传播者、美的创造者”，实施立体育人和全面育人，将素质教育实践推向新的阶段。

在课程实施方式上，学校常抓备课、上课、作业、辅导、评价这五个教学环节不放松，始终坚持备课要精、上课要实、作业要选、辅导要深、评价要多的要求。经过长期的探索，各学科组形成了有效的教学方法，如英语学科的同语速听写教学：法，数学学科的问题连续体教学法，语文学科的三新笔记、五子登科教学法，化学学科的探究式教学法，生物、物理学科的数字互动与探究教学法，历史学科的图示教学法，艺术学科的生态体验式教学法等。我们依据建构主义等教育理论，坚持以学生为中心的教学理念，进一步发展了各学科教学法，提出了设问、解问、追问、新问（简称“四问”）的课堂教学模式，真正将学生置于体验的学习环境中，提高课堂教学的有效性。

在教育改革与发展的进程中，学校坚持从自身的历史传统中挖掘文化建设的资源，并在教育实践中不断探索、反思、研究、提升，与时俱进地整合和超越原有的教育理念，形成一种独特的核心价值观，引导教职员工用这些教育理念指导自己的教育教学行为。

三是站在学生发展的角度。一方面，要立足于我校学生的基础。我校是北京市首批十四所示范性普通高中之一，是世界名中学联盟学校，北京大学“中学校长实名推荐制”学校和清华大学“新百年领军计划”优质生源基地校，等等。学校素质教育成绩斐然，多年来为社会培养了大批优秀毕业生，创造出了响亮的十二中品牌。因此，学科宣言的研制必须基于这样优秀的学生群体来定位。另一方面，要立足于以学生为中心，也就是不能仅仅站在教师怎样教的角度考虑，而是从培养怎样的学生和学生怎样学的角度出发。

四是充分体现学科性质。学科宣言要具有鲜明的学科特色，我们指出不能出现像语文学科宣言在政治学科也能用，数学学科宣言在物理学科也能用的现象。在研制过程中，学科组认真研究课程标准，深入挖掘和提炼学科性质、学科功能、学科价值、学科逻辑、学科特色，乃至把脉教育大背景和学科教育趋势。

三、初步实践

在学科宣言研制和践行过程中，教师深化了对学科价值的理解，明确了学生培养目标的定位，提升了教学研究的品位，加强了学科组和研究共同体建设，促进了教师的专业成长，构建了优化生态的育人、环境。

为了使学科宣言成为教师共同的行动纲领和专业发展的原动力，学校自2014年4月起指导各学科组重新制定了具有本学科特色的课堂教学评价表，建设了网上评课系统，开展了践行北京市第十二中学学科宣言的课堂教学研讨活动，其中包括互动课堂和翻转课堂的教学方式研讨课。以后还将跟进一系列落实学科宣言的措施，避免学科宣言成为一纸空文，使它真正落到教育教学实践中，营造生态智慧的课堂环境，从而达到“深化课程内涵，推进学校教育”的目标。

附录：北京第十二中学12学科宣言及解读

一、语文组

【宣言】本瞰，立人达人。

【解读】

1.学科宣言体现学科本质

“本色语文”是真语文，是语文之本。本色语文是对语文工具性与人文性本质的坚守，也是对时下不少人各说各话、自言自语的“语文”的辨伪存真、正本清源，是对语文学科本质的返璞归真。

“立人达人”是大语文，是语文之“的”。语言与精神共生，语文作为母语教育，不止在于学语言，更重要的是传承文化，涵养精神，塑造灵魂。语文教育要以人为本，语文教育的目的在于立人和达人。

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