探讨高中物理学困生成因及转化策略

摘要：高中阶段物理学科知识具有很强的逻辑性，且难度较高，部分学生在学习物理的过程中难以跟上正常进度，物理能力因此得不到锻炼提升，长此以往，成为特殊群体——学困生.教师教学要面向全体学生，而且要重点关注学困生的物理学习情况，采用合适的教学方法，使其感受物理学习乐的趣，树立物理学习的信心，帮助其向中等生、优秀生转化.

关键词：高中生学困生转化策略

学困生是教学中容易出现的群体，其成因包括内在原因和外在原因.内在原因是学生的学习态度、思维能力和学习能力存在差异，外在原因是教师教学、学习环境等因素的影响.对于高中生，其智力不是影响物理学习好坏的主要因素，主要因素是学生缺乏物理学习兴趣，学习态度不端正，缺乏正确的物理学习方法等.教师在现阶段教学中应投入更多的教学精力，帮助学生完善和加强物理学习能力.

一、鼓励学生刻苦钻研，端正学生物理学习态度

高中阶段是基础教育的关键时期，学生的学习态度对学生学习状况的影响很大.部分学生能够坚持学习，在学习时善于认真思索和研究，具有刻苦钻研的精神;部分学生则缺乏耐心和毅力，在学习上精神松懈，缺乏端正的学习态度.物理作为高中课程的重难点学科，在学习时需要较强的逻辑思维能力，部分学生由于缺乏耐心、毅力和坚持精神，导致其在物理学习过程中，不愿意花时间去研究物理问题，不认真完成教师布置的作业，态度松懈，久而久之，成为了物理学困生.学生存在这样的学习态度是由对物理学科认识不够充分造成的.学生认为物理学科知识可以突击复习，认为在考试前认真准备就可以.事实上，物理学科知识是一个长期积累的过程，学生在开始的环节就跟不上教师进度，会导致学生之后的学习难以实现进步和提高.对此，我常在教学中向学生讲解物理学科性质，让学生意识到物理学科知识的重要性和学习难度，使学生在课堂学习时保持高度集中，端正物理学习态度，让学生积极地思考和钻研我提出的问题，培养学生吃苦耐劳，坚持不懈的学习精神，帮助学生在物理问题的钻研中实现自身物理学习能力的发展和提高，从内在原因入手帮助学生改善物理学习的现状.

二、进行直观物理实验教学，培养学生物理学习兴趣

部分学生缺少物理学习兴趣，在课堂上对教师的讲解难以深入思考、研究.众所周知，学生只有对一门学科产生学习的欲望，才会提高课堂学习效率，才会对所学内容进行积极地思索和研究，并从中收获知识，实现能力的加强.高中物理知识具有较强的逻辑性和科学性，所学内容比较抽象，教师在教学中应该让学生感受到物理学习的乐趣，让其对物理知识产生浓厚的探究欲望，使其积极主动地投入到物理学习中.部分学生认为物理学习只是为了应付考试，从而缺乏物理学习动力，长此以往产生厌学情绪.为改善这一现象，教师可以从培养学生物理学习兴趣入手，利用实验教学法，让学生参与到物理学习中.物理實验教学是教学中的重要内容，如我在向学生讲解“平抛运动”的有关知识时，会给学生进行实验操作演示，使物体平抛运动轨迹更加直观形象地展示在学生眼前.学生在实验教学的帮助下，会对所学内容理解得更加透彻，学习效果会更好.此外，我还鼓励学生积极参与到物理实验中，在让学生亲自探索物理知识，使其感受到物理学科的独特魅力.

三、采取小组合作模式，促进学生共同进步

为改善学困生的学习现状，教师需要将教学目标落实到每一位学生身上.发现学生存在的物理学习问题时，教师要努力帮助学生找到解决问题的方法，并引导学生克服.但是，在实际物理教学中，由于教师个人精力和时间有限，落实到每一位学生身上是非常困难的.当学生在物理学习方面遇到困难不能及时解决时，学生就会形成物理学习漏洞.因此，为让学生及时解决物理学习上的问题，教师在教学中可以采取小组合作的教学模式，让学生以小组合作学习的方式进行物理问题的讨论和研究.例如，在研究“作用力与反作用力”这一物理知识时，部分学生对两个力产生的条件和各自特征难以区分，这使学生在物理学习过程中存在一定疑惑.学生在小组合作中，可以及时与其他学生进行讨论，在相互交流中可以对物理知识理解得更加充分，及时解决物理学习中遇到的困难，从而为学生的物理学习打下坚实的基础.教师让学生进行小组之间的讨论研究，给学生自由发表言论的空间，可以发挥学生课堂学习主体地位作用，让学生在互帮互助的学习模式下实现物理学习能力的共同进步和提升.

四、传授正确物理学习方法，树立学生物理学习信心

教师在高中物理教学中应培养学生正确的学习方法，使学生充分利用时间学习知识.我在教学过程中发现，一部分学生物理学习非常努力，课上认真听讲，课下按时完成作业，但是物理成绩却总是不理想，达不到预期的学习目标.这种情况的原因是学生将时间浪费在不必要的事情上，没有准确地对自己的弱点进行强化训练.在高中阶段，物理不同于其他科目，其需要较强的逻辑思维能力和学习能力，知识比较抽象、零散.学生在学习时要重点掌握自己存在的问题，并对其进行训练和加强.如果只是为了做题而做题，死记硬背，就失去了物理学习的意义.教师在教学中可以向学生传授正确的物理学习方法，让学生充分利用时间，根据自身不足进行有针对地训练，提高学习效率，让学生对物理现象背后的本质进行学习，使物理学习更有成效.此外，物理知识前后之间的联系非常密切，教师要培养学生及时复习、及时预习的良好学习习惯，避免造成知识上的断层.

教师在物理教学中要注重教学内容的讲解方法，要坚持由易到难，循序渐进的教学理念，先让学生接触基础的物理知识，在此之后，对学生进行高难度的物理教学，避免学生最先接触难度较高的物理知识，学生难以理解其中内涵而使其丧失物理学习的信心.学生掌握正确的物理学习方法，可以最大化地利用学习时间，提高学习效率.

总之，教师在高中物理教学中要重视学困生这一群体，采用多种教学方法帮助学困生进行转变，培养他们的物理学习兴趣，激发其物理学习动力，端正其物理学习态度;要向学生传授正确的物理学习方法，帮助学生提高物理学习效率，使其合理地利用时间，提升其物理学习能力;还要与学生进行良好的沟通交流，及时了解学生的物理学习近况，对学生进行思想疏导，树立学生物理学习信心.相信在师生的共同努力下，物理学困生现象将会逐步得到改善，教师的物理教学也会取得新的进步和发展.

参考文献：

[1]王彩云.分层教学法在高中物理教学中的应用——以《功》的教学为例[J].教育教学论坛，2018（12）.

[2]李小雯.新时期高中物理学困生的成因与有效教学策略探究[J].新课程（下），2018（3）：187-187.

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