如何提高初中生地理读图能力
作者:jnscsh 时间:2022-02-21 08:40:32 浏览次数:次
摘要:初中阶段是由小学阶段向更高的一个层次的过渡,也处于青春期的初始阶段,初中生的心理状况与智力状况都在建立框架与逐渐发展完善的时期。在小学的科学课本开始接触小部分的地理知识,但是并未形成系统的学科意识,对于地理读图也没有具体的概念,而地理作为一门综合性的基础学科,在中学阶段的学习不可或缺,读图能力的训练又是地理学习过程中的一个重点和难点。本文着重介绍地理读图能力训练与提高方法,以达到学以致用的目的。
关键词:初中生 地理读图 能力
一.主体:初中生;主动学习,强化训练
从小学时期进入初中时期,就代表着学生的心理开始走向成熟,他们应该具有一定的思想,除了老师在学校的监督,家长在家里的督促,自己內心的想法也应该发生转变,主观能动性的增强也为更高层次的学习提供了可能性。地理读图能力的提高,不仅仅是记住老师在课堂上所讲的就能实现,初中生更应该在老师所讲的基础上,自己找资源进行强化训练.运用发散思维,举一反三,一类图的识读应达到炉火纯青的地步,主动的接受比被动的全篇灌输、强迫式学习更为有效。作为主体,初中生自己的努力更具有进步的优势。
二.客体:地理地图;发现规律,归类绘制
在提高初中生的读图能力的整个过程中,除了对主体初中生自觉的学习,更要充分了解自己所学习的学科,即客体本身的特点,学习其所能用的经验,精通其所能探索的规律。初中生的地理主要内容围绕在基础知识的学习,比如地球的形状,自转与公转,地图的识读(大洲、大洋、主要国家、城市、河流、湖泊等等),经纬度,气候等,这部分的学习属于常识性的学习,有一定的规律性,尤其是读图的部分,首先是图表的分类,地理图册分为政区图,地形图,剖面图等;再者是各种图之间的有机联系,比如课本上的课后习题有类型读图题,按某地形图绘制剖面图,各种图形之间存在着某种联系,学习一种就要运用联想法与归类法与另一种类型的图对比,找到两者之间的规律。第三点要注意,任何地理地图最初的得来都是用双手绘制的,眼动之后手动,能力提升的更快。绘制地图,可以从临摹开始,此过程中他们要注意地理事物的空间分布、空间联系和空间组合,通过观察地图、分析地图、理解和记忆地图2.之后根据做题原则以及记忆大胆画图,多练多画。总的来说,对于地图的把握,需要初中生自己寻求方法。在充分了解客体的基础上进行主观努力,可以节约时间节约精力。
三.主客连接者:教师;技巧教学,突出重点
古人云,师者,传道授业解惑也!初中生的学习一部分是靠自觉,但是在与小学学习内容接轨部分不太多的基础上,老师十分重要。不论是思想教育亦或是学习学业,老师都起着引领作用。作为一位地理老师,首先要提高教师的职业素养,基础的备课要做到知识点全面详细,在制作课件时做到详略得当,结合以动画的动态形式,将课堂做到寓静于动,这是所有教师的基本要求;其次作为一名专业的地理教师,应该紧密结合初中地理教材,同时结合教学实践,选取丰富的教学实例,找出学生在学习地形图相关知识过程中存在的问题,以及在学习时需要具备的能力,做到因材施教,针对不同的同学提出不同的学习建议,针对不同的题型与图片设计不同的学案。
总结:
不同的初中生有不同的学习状况,自然就有不同的学习方法,提高地理读图能力的途径也是多种多样,但是万变不离其宗,学习进步的源泉之一就是自身的努力,教师能做的就是为大家创造更好的学习条件,用简单明了的方式使同学们少走弯路。提高地理读图能力,不仅有助于提高初中生思维能力,更能够解决许多实际问题,初中生及教师应该重视起来,积极寻找提高能力的方式,为以后更深层次的学习做铺垫。
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