浅谈高中物理教学中问题情境的创设

（甘肃省张掖市第二中学）

摘 要：物理是高中阶段的重要学科之一，知识点抽象，学习难度大，再加之高中阶段学习任务繁重，学生的学习压力大，无法切实有效地掌握物理知识点。为此必须优化与完善高中物理教学系统，将问题情境教学应用其中，就高中物理教学中问题情境的创设进行了分析与探究。

关键词：高中物理；问题情境；社会生活；新旧知识

新课改与素质教育的不断发展，对高中物理教学提出了更高的要求，为了达到理想的物理教学效果，应对教学系统加以完善，充分遵循以生为本的理念，创设问题情境，应将问题设置成主线，将问题情境生活化、趣味化与实验性，进而提高高中物理教学水平。

一、利用实验创设问题情境

为了提高高中物理的教学质量，应从物理学科本质着手，将实验元素渗透其中，通过设置一定的物理实验，为学生创造更多的实验操作机会，注重物理实验与问题情境的相互融合，是提高物理教学实效性的重要途径。物理实验能为教学的开展提供重要的教学资源，实现教材的不断丰富，进而可以提高物理教学质量。设置物理实验，能充分调动学生参与课堂的欲望与动力，将问题情境与实验相结合，有利于发挥学生的主体性。

例如，在学习人教版高中物理“自由落体运动”时，教师可设置实验情境，提出相应的问题，以引发学生实验探究的欲望。此时，教师可带领学生到高层建筑上来对比萨斜塔的实验操作进行模拟，让学生亲身体会具有质量的物体的重力加速度，借助实验情境来实施物理教学，学生对知识点的理解更为深刻，进而改善物理教学效果。

二、联系社会生活，创设问题情境

在自然界中，物理元素存在社会生活中的各个地方，若想达到理想的教学效果，应将物理问题情境与社会生活相结合，通过生活化元素的渗透，能更为贴近学生的实际生活，进而能激发学生的兴趣，能触动学生的求知欲与情感，也可为物理知识点的应用提供前提，这是实现物理教学实效性的关键所在。

例如，在学习人教版高中物理“机械波”时，应借助视频载体进行课程引导，在视频中，几名学生踢球时，不小心将球踢到水中，此时，学生可将石头投掷到水中，想借助水波来将球冲击到岸边。此时，教师可提出问题：“同学们，球能被冲向岸边吗？”该知识点的设计，更为贴近生活，能调动学生参与课堂的积极性，容易引发学生的讨论，最终将新知识点导入。

三、利用新旧知识的联系，创设问题情境

若想实现高中物理的实效性，应做好新旧知识点的有效衔接，强调新旧知识点间的相互联系，架构知识纽带与链接，既能帮助学生对旧知识点进行复习，又能对新知识点进行学习，便于学生对知识点的理解。为了达到理想的效果，应创设问题情境，将问题渗透到知识结构中，在循序渐进与耳濡目染中吸收物理知识点，进而可以提升物理教学效果。

例如，在学习人教版高中物理中的“牛顿第三定律”时，为实现物理教学的实效性，让学生真实、有效地把握物理知识点，教师应对牛顿第一定律、第二定律与第三定律等知识点进行整合，制定新旧知识点结构体系，在学习新知识点牛顿第三定律的同时，还要对第一、第二定律进行复习。为此，教师可借助多媒体平台对第一、第二定律的情况进行动画演绎，“同学们，我们已经学习过，能总结一下牛顿第一、第二定律有什么特点吗？本文学习的牛顿第三定律又是怎样的呢？”通过问题情境的设计，能调动学生参与课堂实践的动力，能让学生对物理知识点进行把握，在学习旧知识点的基础上吸收新知识，对学生物理知识水平的提升具有积极影响。

四、联系物理学史，创设问题情境

开展高中物理教学，必须充分联系物理学史，以专业化的视角来应对物理教学，强调物理教学的实效性是提高物理教学水平的关键所在。在课堂中，将诸多历史典故渗透到课堂中，设置特定的人文情境，进而可以让学生从中吸收物理思路与方法，如牛顿、伽利略等科学家都是由于有很强的好奇心，才实现了物理教学的不断优化。

例如，在学习人教版高中物理中关于“行星的运动”的“开普勒三大定律”时，为了让学生了解物理知识点的发展史，教师应提出问题：“同学们，开普勒三大定律是如何得出的？该定律经过怎样的发展史？”问题的提出，会让学生产生探究的欲望，此时，教师应借助多媒体平台对开普勒三大定律的发展史进行展示，并配以讲解。教师可从日心说与地心说着手，讲述火烧哥白尼、第谷对行星的位置进行全面观测等典故，然后开普勒对第谷的相关观测信息进行全面性的研究，通過一系列的计算，将十九项猜想予以否定，进而衍生出开普勒三大定律。

高中物理教学中，教师应创设物理问题情境，将物理知识点渗透到问题情境中，以此来吸引学生的注意力，调动学生参与课堂的积极性，这是实现物理教学有效性的重要途径。

参考文献：

[1]杨恩红.高中物理教学中问题情境创设分析[J].品牌，2015.

[2]左渤.高中物理课堂教学中问题情境的创设研究[J].科教导刊（上旬刊），2014.

作者简介：代敬（1979—），男，甘肃省张掖市，汉族，本科学历，中学一级教师，研究方向：高中物理教学。

注：课题：甘肃省教育科学“十二五”规划课题研究成果（课题批号：GS[2015]GHB1402）的研究成果。

编辑 李建军

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