新课改环境下小学数学渗透思维能力的培训

摘 要：新课程改革是当前我国推动全国新型理念教育的主要方式，新课改环境下的小学数学教学工作开展需要面对新的问题。小学数学渗透思维能力的教学引导，小学数学的教学过程中，加入渗透思维的目的在于引导小学学生更好的开展学习，找到适合自己的学习方法。作者在本文中展开分析，提出小学数学的渗透思维教学方法。

关键词：新课改 小学数学 渗透思维 培训

一、不断完善教学环境，提出新型教学思路

小学数学作为学习数学的起步阶段，是抽象思维上升到具体思维的一个过渡时期，这个时期，学生对事物的认识还只是停留在感性认识的层面上，在教学过程中，要重视操作式教学，让孩子亲身体验动态的教材，帮助他们理解书本中静态的数学语言，动过动脑与动手的结合，实现形象思维到抽象思维的成熟转变。此外，心理学家通过研究发现，在没有心理束缚下，人的创造力将得到最大限度的发挥。开展小学数学思维能力的培养，需要提供思维能力的培养，从小学生的学习思路和学习方式上入手考虑问题，有助于小学生数学知识的丰富和提高，在课堂教学中，需要给小学生更多的支撑，自由发挥的能力，创造轻松愉快的学习氛围，让小学生明白学习的价值和意义。[1]

二、抽象教学和工程学习相互转换，逐步开发抽象思维能力

抽象教学的目的是提高学生对学习知识的理解能力，从一开始接触小学数学的学生角度来说，小学数学的一年级加减法是面对20数量内的一种控制，抽象教学可以利用学生的理解力提升，图像和形态的学习，很快的给出答案。在数学运算中，小学数学的教学方法从数量加减乘数到智慧组合。教学中，先解决最大数的加减乘除问题，从9+10的数量问题入手，解决数量分解，引导学生解决具体算数问题，抽象算法是一个需要接受的过程。例如小华带了30元去超市买东西，1本笔记本是4元，购买了5本，剩余多少钱？将剩余的钱购买每只0.5元的铅笔可以购买多少支？老师一旦出完题后，就讓学生以最快速的方式去解决这道题目，得出的结论就是抽象思维选择的过程。解决学生的问题，给出最适合学生学习和理解的数学学习方式，是最佳的方法，也是抽象教学最有效的方式，对老师和学生来说都非常有价值。[2]

三、引入多媒体技术，加强直观教学

小学数学的发展可以提高小学教育的整体教学质量，也是提高我国教学技术的坚定基石。小学数学老师利用先进的数学教学技术，提高教学信息技术，利用多媒体教学营造出一种影音结合的教学环境与氛围，让小学数学课堂教学的节奏变快，小学数学进入的多媒体教学环境是五官感受最为深刻和贴切的一种教学方法，通过影像、声音、动画、视频相互结合，让学生可以感受到一种完整的教学引导，加深对教材的理解和印象，这是开展多媒体小学数学教学的价值，让教学环境也更加轻松、和谐。同时制作的多媒体课件变静态物体为动态物体，变抽象的为具体的，变不易理解的为容易理解的，顺应了儿童发展的心理特点，帮助他们减少了想象的困难，提升了认识的空间，缩短了认识的过程，有效提高了小学数学课堂教学的质量，同时，多媒体技术的引入，使学生接触到更多的学习资源，开阔了他们的视野，激发了他们求职的欲望。[3]

结语

总而言之，思维能力的提高是促进学生学好数学，实现自身全面发展的需要，也是素质教育得以落实的关键，而小学数学阶段作为培养思维能力的初级阶段，更应该得到高度重视。

参考文献

[1] 杨列芳 . 数学对培养学生思维能力的影响 .[J] 环球市场信息导报.2013（19）.

[2] 李粉叶 . 如何提高学生的数学思维能力 .[J] 新疆教育报.2013.9.

[3] 王治华 . 浅议小学数学学生思维能力的培养方法 [J]. 软件教学.2013.5.

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