提高乡村园长培训成效的策略

乡村园长培训是“幼师国培”的重要内容之一，是强化乡村园长依法办园意识、树立正确保教理念、提升园所经营管理能力的重要手段。乡村园长培训是贯彻落实《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》精神的重要体现，也是培养一支师德师风优良、保教理念先进、经营管理能力较强的乡村园长队伍的客观要求。

近年来，在培训人员身份上，因教师信息登记不完整或者人事变动，经常出现园长培训项目派来的却是教师或者保育员等现象，导致培训资源的极大浪费。受办园条件的客观限制，园长们在幼儿园教育教学管理实践中，尝试运用培训中所学到的知识和技能，但因缺乏后续的帮助和指导，便陷入迷茫的困境。因此，本文对于研究“提高乡村园长培训成效的策略”具有重要意义。

控制遴选过程，精选培训对象

学员选派的精确性直接影响到培训效果，应采取主动申请和教育行政部门审批相结合的方式。地方教育行政部门应尽力为乡村园长提供主动申请的机会，吸收对新的教育教学管理理念需求强烈、勇于尝试，并能将培训心得与同行分享的人。省级教育行政部门应根据项目的特点，在下达培训任务时说明学员遴选的标准，地方教育部门应严格按照标准选派学员，不得随意更换学员，如有特殊情况，需地方教育行政部门出示换人证明并向省级教育行政部门报备。

合理安排培训时间，解决园长后顾之忧

根据省级幼儿教师培训调研报告和乡村园长培训的实践经验，培训时间应尽量避开教学管理任务繁忙期。最适合开展培训工作的时间应该在3月中旬至5月上旬以及9月下旬至11月上旬。这一阶段，幼儿园教育工作者没有繁重的节日庆祝活动、学期总结等工作，比较适合外出培训。建立弹性时间安排机制，根据参训学员需求，适当增减培训时间，比如在培训中，参加跟岗培训的学员对于跟岗实践表现出了强烈的需求，在之后的培训中，可以适当地增加此种培训形式的时间。

扎实训前调研，提高课程设置的针对性

训前调研是提高课程设置针对性的重要保障，是保证培训效果的關键。培训课程的安排应以问题为中心，进一步贴近乡村园长教育教学管理实际，理论知识不要过多、过深，把课程重点放在技能提升、实践指导上，以解决乡村园长在教育教学管理中遇到的实际问题。培训模块的设置也要不断升级，从注重单一的知识培训向注重学习团队建设、寓学于乐转变。另外，授课教师要及时更新课程内容，避免一个专题重复讲。

建立规章制度，确保后续跟踪指导的有效性

训后跟踪指导是发现问题和改进培训策略的重要手段，更是提升教师培训质量、促进教师培训效果转化的有利条件。承训单位是后续跟踪指导的主体，同时也需要各级教育行政部门和学员所在单位的参与，制定配套的规章制度，专人负责，专项资金保障，确保后续跟踪指导的质量。训后跟踪指导可以采取两种方式：网络跟踪指导和专家巡回指导。网络跟踪指导主要利用QQ群、工作坊、微信群等平台，专家在线答疑解惑;专家巡回指导是指定期把区域内参训学员聚集起来，与专家现场交流工作中遇到的问题。

乡村园长是乡村学前教育脱贫、改变乡村落后幼教理念的重要力量。他们通过参加高效率、高质量的培训，不断提升自身素质，未来将会为乡村学前教育的发展做出更大贡献。

（作者单位：湖北幼儿师范高等专科学校）

责任编辑  张  敏

实习编辑  刘家璇

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