提高《矿物岩石学》实验教学效果的途径

摘要：实验教学是《矿物岩石学》课程教学中的一个重要环节，其教学效果的好坏关系到整个课程的教学质量。本文阐述为了提高《矿物岩石学》实验教学效果所采取的以下几方面措施：充分重视实验教学，体现在增加实验课学时比例、提高实验内容在考核成绩中的比例等方面；采用丰富多样的教学模式，充分调动学生的学习积极性；鼓励学生联系实际、自主学习。从对学生进行的问卷调查情况看，学生对所采用的教学方法、教学手段等给予了较高的评价，学生的成绩也比较理想。

关键词：矿物岩石学；实验教学；教学模式；自主学习

中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）08-0067-02

石家庄铁道大学于2011年增设了勘察技术与工程本科专业，该专业在原有的土木工程专业岩土工程培养方向的基础上，为了加强学生的岩土勘察专业能力，借鉴兄弟院校的课程设置方案，增设了一系列的地质学方面的课程，其中《矿物岩石学》就是其中一门重要的专业基础课。《矿物岩石学》是地质领域的重要基础课程，目的是使学生掌握矿物学和岩石学的基础理论知识和鉴定矿物和岩石的基本技能。这门课程教学内容多，涵盖结晶学、矿物学、晶体光学、岩浆岩岩石学、变质岩岩石学、沉积岩岩石学等多个方面，很多内容非常抽象，单纯的理论教学很难使学生理解，必须辅以大量的实践教学才能保证学生掌握相关知识。作为《矿物岩石学》课程教学中的一个重要环节，实验教学的质量关系到整个课程的教学效果。实验教学主要有两个方面的作用：一是对一些比较抽象的概念，对照具体的模型与标本，可以进一步加深同学们对课堂内容的理解；二是培养学生理论与实践相结合的能力，锻炼学生岩矿鉴定的动手能力，提高科学研究的素质等。

为了提高《矿物岩石学》实验教学效果，我们采取了以下几方面措施。

一、充分重视实验教学

1.增加实验课学时比例。《矿物岩石学》是一门实践性很强的课程。只有保证充足的实验课时，学生通过对具体矿物与岩石标本的反复对比分析，在实践中逐步摸索，才能增加对课程内容的了解和掌握，更好地把课堂上学到的理论知识应用于实践当中，从而有效的培养学生的动手能力并进一步提高综合分析能力。通过查阅其他院校的情况，在大部分院校的《矿物岩石学》课程教学过程中，实验课都占到了很大的比重，有的甚至实验课学时比理论课还要多。借鉴他们的做法，我们在总体教学学时非常有限的情况下，将一半学时安排为实验教学。

2.精心准备，认真授课。实验教学与理论课教学相比，看似以学生为主，教师起的作用不大，实际不然，如果教师对实验课不重视，完全放任学生自行进行，那效果必然不会好。我们的做法是：①在实验课前教师要充分备课，精心准备实验器材和标本；②实验课开始后，利用十几分钟的时间，教师讲解实验目的、内容，演示实验方法和步骤；③学生独立进行岩矿鉴定，填写实验报告，这一过程中教师要随时回答学生的疑难问题，对整个实验过程进行全程指导。

3.提高实验内容在考核成绩中的比例。在其他课程的考试中，一般是理论考试占很大比例，实验内容占比例较小，这样的安排常常使得学生不太重视实验课。我们在《矿物岩石学》的课程考试中，提高实验成绩所占的比例，使其达到40%；实验成绩的组成中，平时的实验完成情况占30%，课程结束时的面试成绩占70%。这样做使得学生对于实验课更加重视，在实验过程中更加积极主动。

二、丰富多样的教学模式

矿物岩石学课程中存在大量描述性的内容，为了帮助学生理解有关内容，我们利用以往实验室所购置的一些挂图、实体模型、矿物标本，将实验室周边橱窗摆放了相关模型和典型矿物岩石标本，墙上悬挂了与矿物岩石有关的教学图片，营造出良好的学习氛围。同时，实验室也配备了多媒体教学设备，在实验过程中，将矿物、岩石的实物彩色照片展示出来，能够加强学生的感性认识，同时使教师的讲述变得清楚易懂，有利于学生更快地吸收所学内容。岩矿鉴定实验课主要是依靠学生自主完成，这就需要教师能够充分调动学生的积极性，而不能一味的灌输。在教学当中，我们采用了许多方法：①使用未定名标本进行实验。对于已鉴定、有标签的标本，学生可能会产生懒惰的想法，照搬教材上的内容，从而放弃了主动观察学习的机会。采用未定名标本，增加了学生鉴定的难度和不确定性，要求学生必须认真观察思考，并把课堂上学到的知识应用到实践中。这样做的好处是显而易见的，学生通过反复的练习，基本上都能够掌握观察鉴定和研究标本的方法，其动手能力和思维能力也能得到锻炼。②我们把学生进行分组，有意识地在课堂上提出一些问题，让学生在动手实践的过程当中思考解决。这样就加强了学生的印象，学生自主思考得出的认识往往比教师讲授的记得更牢。

三、鼓励学生联系实际、自主学习

矿物岩石种类繁多，很多概念不容易理解，上课的学时有限，安排实验标本内容往往很多，课后如果不能有效回顾，学习效果将大打折扣。为此，我们定期开放实验室，针对学生实验中遗留的问题，提供多功能显微镜、图像分析仪等多种现代化科研设备和相应的标本，配合小刀、放大镜、盐酸、偏光显微镜等传统技术手段，进行更深入的研究。教师还可以进一步鼓励同学们参加大学生科技活动，申报大学生创新基金，参加各层面的岩矿鉴定技能大赛，取得更高层次的学习和研究成果。同时实验室内观察的矿物岩石的规模、新鲜程度、岩石种属会与野外实际观察有着相当大的差别，若仅限于实验室内教学就会造成与真实大自然的脱节，使学生无法真正掌握矿物岩石的鉴定特征。为此，我们引导学生在生活中学习矿物岩石学知识。在我们身边不乏矿物岩石的应用，比如各种建筑石材、装饰石材，它们或用于建筑的外墙或用于室内装饰，还有一些雕像也是天然石料；引导学生在课后对这些进行研究，既拓宽了学生的知识面，让学生了解矿物岩石的应用而更加热爱这门科学，也起到了巩固课堂内容的效果。

为了调查实验课教学效果，我们对已经上过《矿物岩石学》课程的学生进行问卷调查。从调查情况看，学生对实验教学的教学方法、教学手段等给予了较高的评价，学生的成绩也比较理想。在野外实习过程中，这些学生的岩矿鉴定能力得到更充分的展示，受到实习指导老师的肯定。《矿物岩石学》课程是我校新设立的一门课程，具有鲜明的以实验为主的特色。我们还要继续积累经验，依据课程特点和自然条件进行改革，不断提高实验教学效果。

参考文献：

[1]董春梅，徐方建.矿物岩石学”实验课延伸教学新模式改革与实践[J].中国地质教育，2013，（2）：138-140.

作者简介：马增数（1958-），男，河北赞皇人，大学本科学历，实验员职位，实验师职称，研究方向为工程地质。

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