高中物理教学如何提高学生抽象思维能力
作者:jnscsh 时间:2022-03-26 08:44:57 浏览次数:次
摘要:高中物理是一门严密的、有着公理化逻辑体系的科学理论,也是高中课程中一门非常重要的课程,而物理学习需要两种思维方式的结合,即形象与抽象思维。目前,在高中物理教学过程中,高中生的抽象思维能力要有一个较大的提高,这也是要培养的重点。本文分析了抽象思维的特性,着重分析和探讨了高中物理教学中提高学生抽思维能力的有效措施,供同行参考借鉴。
关键词:高中物理;抽象思维能力;培养
从高中学生的心理年龄特征来看,抽象逻辑思维由经验型向理论型水平转化,在高二年级将初步完成,这意味着他们思维趋向成熟,可塑性将变小。高中物理相比初中物理,更要求学生抽象逻辑思维能力培养,这就是当前所谓初、高中物理“台阶问题”的实质。因此,高中物理教学必须从本学科的特点出发,以辩证唯物主义观点和历史唯物主义观点为指导,以心理学特别是现代认知心理学的科学成果为理论依据,以现代系统科学为方法论的依据来进行。在高中一、二年级要不失时机地提高学生抽象逻辑思维能力,以顺利地完成从经验型向理论型水平的转化。
一、物理学科的思维特点
(一)表述的多样性
表述可以采用不同的语言,这也体现了思维上的不同,物理规律的表述可以用文字也可以用公式,还可以且于图像等。概念的表述也是如何。表述的多样性可以培养学生的语言思维能力,通过概述物理现象,来掌握物理规律,培养其准确地运用适当的语言思考、论述、说明物理问题的习惯和能力。
(二)多向性
解决问题的方法不止一种,同一个问题,可以用不同的方法,得到同样的结论,这叫做发散性思维。发散性思维具有广阔性、灵活性和概括性等特点。这种思维也打破了常规的思维方式,使人从不同的方向和角度出来,来找到解决办法。
(三)模型化
物理学科是以研究自然界物质结构为主要内容的学习,对于这些自然物质,一定要将其主要特征辨别出,将次要特征舍去,通过抽象要概括来,发现其中的规律性,建立新的概念。这种以模型概括复杂事物的方法,是对复杂事物的合理的简化。而抽象概括和简化的过程,也正是人脑对事物的思维加工过程。
(四)实践性
物理学是与实践紧密联系的,通过实践与观察物理现象,得到物理学的概念与知识。所以在教学中,要学生能联系实际,作抽象思考与总结,还要培养学生能应用和分析,联系实际得出结论。
二、在物理课堂教学中培养学生抽象思维能力的教学策略
(一)分层次教学
由于学生来自不同的环境和背景,接受能力和基础都存在差异,所以,在物理课上,教师要因材施教,有区别的对待层次不同的学生抽象思维能力的水平有高低,一些学生的抽象思维能力很强,而有一些还依赖于形象思维。通过不同的方法来对待这些学生,让学生能更加得心应手地学习物理知识。教师可以利用语言来描述物理现象,以增强学生的抽象思维,对于理解力不强的学生,还可以通过播放图片和实验操作来加深理解。因材施教,可以顾及到各个能力阶段的学生,锻炼各个层次学生的抽象思维能力。
(二)更新教学方法
在物理教学过程中,要调动起学生的主动性和自觉性,让学生了解思维形式和方法,从有利于提高学生抽象逻辑思维能力出发,增强学习的目的性、方向性,只有这样,学生才能明确概念、判断恰当、推理合理、论证得法,具有抽象思维逻辑性,培养深刻性的思维品质。高中物理教师要根据教材的内容来选定合理的教法,如认识运动,我们就选观察法,学习自由落体运动,就选实验法等。现代认知心理学认为,学生在学校的学习,就是前述认知结构的“同化”和“顺应”的过程。要将新知识与旧知识建立联系,通过能融会贯通,学生才能顺利地进行新知识的学习。
(三)创新教材内容
大家都知道,随着实验研究对象远离人们直观经验的领域,特别是现代物理学实验的发展,使人们认识到实验与观察依赖于理论,实验所获得的认识实际上受制于仪器和实验设计中所包含的假设,是不可能摆脱理性思维的指导的。在新课程标准要求下,高中物理教师可以根据大纲的要求,来对教材进行再加工,再改造,以突出重点难点,强调高中物理知识的整体性和逻辑性以及系统性。要根据学生的认识结构特点,来建立各部分知识(力学、热学和分子物理学、电磁学、光学、原子物理等)的子结构和子系统,以及各章节的结构。要注重在实验中提高学生的抽象逻辑思维能力。
总的来说,高中物理教学应当结合物理学科的思维特点,以提高学生抽象逻辑思维能力为主。抽象思维是人类的一种高级思维模式,培养这种能力的过程是非常漫长的,教师在物理教学过程中应该充分做好准备,不断尝试新的方法来培养学生的抽象思维能力,创新教学模式,积极探索,促进学生在物理学习过程中运用抽象思维的能力。
高中物理是一门严密的、有着公理化逻辑体系的科学理论,也是高中课程中一门非常重要的课程,而物理學习需要两种思维方式的结合,即形象与抽象思维。目前,在高中物理教学过程中,高中生的抽象思维能力要有一个较大的提高,这也是要培养的重点。本文主要分析了抽象思维的特性,着重分析和探讨了高中物理教学中提高学生抽思维能力的有效措施。
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