信息化环境下中职数学教学情境创设的初步探索

摘    要：新课程改革下传统教学模式已经不能满足实际教学需求，利用现代化信息技术丰富中职数学教学，通过教学情境创设能够激发学生的兴趣爱好，提高教学的有效性。

关键词：信息化;中职数学;数学教学;情境创设

学好数学的重要性不言而喻，但是在实际教学中，如何将一个个抽象的概念、枯燥的定理、复杂的图形转化易学易懂的教育形态，是值得深思的。作为一名从事一线教学的教师，笔者借助于信息化手段来辅导教学，尤其是在情境化设计环节，利用“激发兴趣”来抓住学生的眼球，进而推动课堂教学的开展。

一、中职院校数学教学现状分析

1.学生数学基础较差

随着时代发展，我们的招生规模逐渐扩大，满足了人们接受教育的需求。而中职院校的生源多是一些没有能力考入到高中的学生构成的，他们的文化水平相对薄弱，很多的学生数学成绩偏低。随之导致了恶性循环，对于数学知识听不懂也听不进去，长时间下去，这些学生的数学成绩一时间难以得到提升。

2.全面依赖信息化教学

信息化与教学相结合就是为了提高教学效果，虽然信息化的出现给我们带来了很多便利之处，但是有些老师们过度依赖信息化，课堂上只给学生们播放相关视频，并没有去讲解，也不去跟学生们互动，这样的教学并没有起到应有的作用，这其实是对翻转课堂的滥用。信息化的出现是为了帮助老师们达到更好的教学效果，但是课堂中，教师仍是整个教学过程中的重要角色，老师和同学们在课堂上积极互动，才会形成良好的课堂氛围。

二、信息化环境下创设中职数学情境的探讨

1.以激发兴趣为前提，让学生爱上数学

中职学生整体数学基础薄弱，有的自制力差，教师掌控不好节奏往往只能成了自说自话，所以在教学时只有以兴趣为引导才能吸引学生逐步探究下去。如在讲解三角函数时，就播放视频介绍了数学家笛卡尔的轶闻，并引出心形线r=a（1-sinθ）;在讲解数列知识时，利用抖音制作了微课程，其中不仅介绍了数学家高斯的故事，并生动介绍了等差数列的求和计算，比较了等差数列、等比数列的概念和不同。学生普遍对于这些小故事非常感兴趣，不仅愿意观看，还会在练习阶段争先恐后地参与探讨。事实证明，只有创设出学生沉浸其中的情境，才能启发他们产生进一步探究的动力;当学生被未知的历史、未知的问题而牵动情绪时，教师的目的也就达到了。这个过程需要借助信息化工具，无论是传统的还是新兴的，都可以被合理使用成为教师开启智慧之门的钥匙。通过建立与教学内容相关的情境，可以极大提高学生的探究欲，同时也开阔了他们的视野，提高数学素养。

2.运用信息化教学，增强课堂教与学的互动性

中职数学教师在教学过程中采用信息化教学能培养学生的学习积极性，提高学生的学习效率，促使学生在预习新课、探索新知、复习旧知和课外练习等方面与教师和其他同学展开有效的互动和沟通。如，在讲集合时，教师可以做一个课件，将不同类的东西以图片的形式混在一起，让学生去编排，用动画的形式将学生分类的东西移动到不同的筐里，从而引出集合的概念;在讲等差数列前n项和导入时，将高斯的故事以小动画的形式作出;讲等比数列时，将国王奖励国际象棋发明大臣粮食的故事做成小动画让学生往格里填粮食;讲函数的单调性，让学生用函数图象描绘蒸蒸日上，每况愈下，此起彼伏。学生学的即轻松又愉快，激发了学生的学习热情，充分调动了课堂上教与学的互动。

3.创设问题情境，提出问题

设置良好的问题情境是构建数学知识的基础，通过创设问题情境，引导学生发现问题，提出问题，解决问题。这些问题必须具有一定的障碍性和新鲜感，能够引起学生的兴趣和共鸣，愿意主动参与探究活动，经历知识呈现、问题解决的过程。这些问题必须是与现实生活紧密联系的问题，具有鲜明的生活感和时代感。信息化教育技术的发展为课堂教学提供了良好的条件，微课、慕课等线上线下课程学习丰富了课堂教学的形式。比如在学习线面垂直的时候，通过观看动画，太阳移动的过程中影子的变化轨迹，引導学生观察变化的影子始终与旗杆保持垂直，动画展示影子所在的直线的变化过程，进而引导学生观察地面上的任意一条线与旗杆的位置关系，因为直线可以平移，可以通过平移直线到旗杆的某个影子所在的直线重合，直观地展现旗杆与平面内的任意一条直线都垂直，为学生讨论总结出直线与平面垂直的定义做好准备。

4.利用信息化渠道，合理实施教学评价

在信息化背景下，教师需要关注学生在课堂中的表现，能够给予学生及时的评价。教师可以将学生学习的某个瞬间用相机记录下来，然后借助信息手段将其表现展示在屏幕中，然后教师针对视频内容进行针对性评价，也可以让学生针对某位学生的表现进行互评。另外，教师还可以将一些学生不好的表现投放到屏幕上，给予学生评价指导，让他们能够及时的改正，从而提高课堂效率。

总之，通过多种信息化手段的运用，能够更好地提升教学质量，通过设计丰富的学习活动引发思考，教会学生如何自己去解决问题，而不是满堂灌输地教会他们算题，发挥信息化教学的优势，推动中职数学教学的全面发展。

参考文献：

[1] 曹峰，宋小红.信息化环境下中职教育课堂教学现状浅析[J].经济研究导刊，2015，（10）

[2]戴翠萍.职业教育信息化教学设计浅析[J].职业时空，2013，（06）

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