对网络环境下使用多媒体提高数学课堂效率的一些认识

众所周知，在教学中运用具有应用广、直观性、形象性、效率高、生动活泼、效果突出、信息容量大、知识结构新、图文声像并茂等特点的多媒体，产生的效果对于常规教学手段很难实现。已经有很多教师很早以前就将多媒体广泛运用到数学课堂上，并积累了很多丰富的课件制作技术与艺术经验。不过，随着网络的普及，学生能了解到的信息成亿倍扩大而使用的时间、精力大量减少。数学课堂效率能否在网络环境下得到进一步提高呢？

下面，我就如何在网络环境下使用多媒体提高数学课堂教学效率谈谈我的看法。

一、网络环境下利用多媒体教学，创设情景，激发兴趣

心理学告诉我们，“在一定的限度内信息活动强度越快，越有利于兴奋过程的高度集中，使学生的记忆过程初期出现的“瞬时记忆”能在教师有意识的信息强化后，较快地转变为“长时记忆”，从而提高期认识和操练的效果”。这些理论可以运用到新授课的课堂教学中。这样做既有助于学生良好的心理品质的形成，又使学生较容易获得准确、深刻的直观感知，从而形成完整的理性认识，提高课堂教学质量。

很多教师在利用Macromedia Authorware 制作课件时常设置“螺旋、飞入、百叶窗、切入”等动画效果和“打字、风铃”等声音效果、用鲜艳颜色呈现重难点、将课件中的素材设置为移动、交互特殊效果……可以帮助学生在短时间内强化记忆，从而较好地掌握教学内容。利用网络，找与概念相关的知识链接，从多个角度考察学生对概念内涵的理解及对外延的把握，从而增加课堂容量。

对一些比较抽象的概念和知识，如教学圆柱体体积计算时，使用Macromedia Flash制作液体灌入圆柱体的flash上传到学校网站后在课堂上网演示，从而不仅形象地帮助学生理解了该概念，加深了对知识的理解，消除了学习的疲劳和紧张，而且学生亲眼看到自己上课用的课件是从自己的学校网站上下载下来的，兴奋之余又似乎有点不把今天的知识学好了可真说不过去这样的想法。再如：我在教学分数的认识时，使用Macromedia Authorware制作了以下片段。将1块饼平均分成4份，将其中的3份缓慢移动到屏幕下方，边移动边使用“风铃”效果，提醒学生注意取出的部分是1块饼的3/4，然后顺势将彩色说明文字闪烁并配音出现。再将3块饼重叠起来后平均分成4份，将其中的1份缓慢移动到屏幕中间，然后同时运用“动画、声音”效果，将重叠起来的3小块分开来。提醒学生注意取出的部分是3块饼1/4，同时将彩色说明文字闪烁并配音出现。最后，引导学生将1块饼的3/4与3块饼1/4对比，屏幕上显示大而醒目的“3/4块饼可以表示1块饼的3/4，也可以表示3块饼的1/4”。使用这样制作成的课件，不仅很好地展示了知识形成的过程，也为学生赢得了更多的思维空间。学生兴趣始终非常集中，学习效果也很理想。

二、网络环境下利用多媒体教学，充分体现出教师的主导作用和学生的主体作用

我经常使用PowerPoint等工具将复习、引入内容制作成动画幻灯片，上传到学校网站后用多媒体播放出来，不仅节约了时间，而且给学生以极大的吸引力，能加深学生的印象。特别是教学一些以自学为主的课题时，教师可以引导学生带着问题看书，同时把问题以设问、选择、填空等题型投影出来，辅以简洁悦目的背景图片、音乐，学生的兴趣调动起来了，自学起来效果自然目标明确、效果明显。网络环境下的数学课优势更令人吃惊。教师可先使用Macromedia Dreamweaver 或Microsoft FrontPage把相关内容制成网页，对本课的主要内容进行概括，理出线索，强调重点、难点，提供相关练习、知识点的网页链接，上传至互联网络，使用起来更方便，不仅增大了学生练习量，而且使课堂教学更紧凑、学生自主学习的优势发挥得淋漓尽至。如：我在教学《倒数的认识》一课时，运用Macromedia Flash制作了一个小falsh，上传后讓学生点击链接，网页打开一个flash闯十关游戏——选不对指定数的倒数有提示，选对了指定数的倒数就能进下一关！闯关游戏结束后，flash还在鲜花与礼花中送给学生一个称号“找倒数之星”！学生上完这一课后几乎个个兴奋得像获得了运动会的冠军，特别是后进生，也从这个小游戏中获得了巨大的荣誉，树立了自信。

三、网络环境下利用多媒体，可扬长避短、省时高效，提高学生的综合素质

有人说，21世纪的文盲是不会用电脑的人。我认为，还得添上一点：不会上网的人。大家都知道，网络的最大优点就是资源极其丰富，在浩如烟海的网络上借助功能强大的搜索引擎如google、baidu、yahoo、搜狗、一搜等，找到自己需要的资料实在不是件费力的事。

我在数学课堂上尝试让学生到网上去找相关内容帮助自己理解概念、定理、公式，去网上寻找解题的方法。我还和学生在学校的BBS（电子留言版）上针对某个数学问题发帖展开讨论，最高时有近百个学生留言。这样的做法，不仅拉近了学生和老师之间的距离，也使学生受到了更大程度的因材施教，同时学生使用电脑学习数学的能力得到了提高。我们班一位同学在写数学小论文的时候竟然通过网络得到了著名数学特级教师黄爱华的指导。

以上是我就自己在数学教学实践中对网络环境下使用多媒体提高数学课堂效率的一些认识，当然，网络环境下利用多媒体教学的优点远不止这些。它需要我们的教师从教学进程最优化的角度去研究，在网络环境下充分发挥多媒体的优势，为课堂教学服务。

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