新课改环境下数学课堂情境教学的创设

摘要：数学情境能够使学生在较短的时间内融入课堂教学，既能丰富课堂教学的形式和内容，又能有效调动学生参与课堂教学的积极性与主动性。

关键词：故事情境　实践情境　生活情境　竞争情境

数学是研究事物的数量关系和空间形式的科学。数学的这种性质和地位，决定了它在培养学生思维能力方面担负的重要任务。因此，教师在数学课堂教学中要积极创设情境，启动学生的思维，让学生乐思，会思，善思，在不断地思考、实践中提高自身素质。从学生已有的生活经验出发，恰当地创设课堂情境，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，可使学生获得数学学习的兴趣和自信心，体会数学与自然、社会、人类生活的联系，让学生在自主探索中建构有价值的数学知识，获得情感、能力、知识的全面发展。

一、创设故事情境，激发兴趣学数学

学生是非常爱听故事的，数学课如能结合教材内容，利用人们熟知的故事引入新课，创设情境，就能激发学生的参与热情，调动学生的学习积极性，使他们乐于学习数学。

例如，在教“直线上数线段”这一句话时，我没有对学生进行枯燥的数学概念的说教，而是首先给他们讲了这样一个故事：著名数学家高斯在读小学的时候，他和他的小伙伴们很淘气，惹恼了算术老师，为使他们能安静下来，老师决定出一道难题考考他们：从1加起，加2，加3，加4，…一直加到100，总数是多少?同学们只得老老实实把数字逐一相加，而高斯却抬头凝视着窗外，过了一会儿，他就把答案写出来交给了老师。老师一看答案是5050，一点也不错。老师大吃一惊，问高斯是怎样算出来的，高斯神秘地笑道：“我找到了一个迅速求得答案的方法。”讲到这里，我故意停下来，意味深长地望着学生：“聪明的同学们，你知道小高斯运用的是什么方法吗?”学生们的求知欲望被调动起来了，大家兴趣盎然，你一言，我一语，争论不休。在此基础上，我巧妙地引出了“直线上数线段”这一数学知识，可谓“水到渠成”。

二、创设实践情境，动手动脑感知数学

操作活动不仅有利于知识的学习和掌握，更有利于激发学生对数学学习的兴趣。创设探索性的问题情境即恰当地提供诱思激疑的场景，激发自主探究，体现探究发现的学习轨迹，让每一个学生根据自己的经验去感知问题，独立思考问题，解决问题。让学生在操作活动中经历一些过程，加深对数学知识的体验和理解。

如在讲同一种多边形的瓷砖铺设时，我将全班分八个小组，利用课余时间每个小组合作制作同一种正多边形(等边三角形、正方形、正五边形、正六边形、正八边形、正十边形、正十二边形等)，在课堂上让他们合作拼接，要求铺设成没有空隙的地面。通过他们亲身体验，得到只有正三角形、正方形、正六边形这三种正多边形可以铺设成没有空隙的地面，从而归纳为他们的内角能拼成一个周角(360°角)就可以。学生通过这样的操作实践体验，具体感知是非常深的。

三、创设生活情境，联系实际活学数学

新的课程标准倡导数学教学要从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分从事数学活动和交流的机会，从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学。而数学的产生和发展与生活是密不可分的，教材中的课题“人类离不开数学”、“数学伴随我们成长”等都说明了这一点。因此，在教学时要让学生从生活实际中发现问题，引入新的教学内容。

如在教数据的收集一章时，我设计了这样一个生活情境，让数据也能说话：我们班举行元旦晚会，需要准备一些水果(苹果、梨、香蕉、橘子)，这个水果中你喜欢哪一种?请同学们想一想，如何收集这样的数据呢?这个问题可谓“一石激起千层浪”，学生主动学习的热情高涨，他们有的陷入沉思，有的拿起笔写写算算，有的以小组为单位，合作探究解决问题的方法。他们自己提取有关数据，并且用自己的方式显示这些数据，逐步形成统计表，然后把各小组的统计结果整合成全班的统计表，最后还对这些数据进行比较分析，得出了有价值的结论。

四、创设竞争情境，你追我赶比学数学

七年级学生具有好胜的心理特点，特别是现在的学生，独生子女多，他们时时都想以自己为中心，事事都想争第一。这种想争第一的心理，只要我们老师正确的加以引导，可以使之转变为学习的动力。在数学课堂上，我经常组织学生开展一些比赛活动，如计算比赛、编题比赛、解题方法比赛等，学生个个劲头十足，赶学比超，蔚然成风。竞争意识的增强，对学生将来适应社会发展的需要是很有帮助的。

总之，只要教师在数学课堂教学中积极努力地去创设各种教学情境，使学生的被动学习变为主动学习，这样，学生的主体地位就能提高，自主参与，积极探索的意识就会增强，创新思维能力就会得到发展提高。

参考文献：

1　江贺祥：《初中数学研究性学习的课堂教学》，《师道：教研》，2010年，第5期。

2　张锋：《初中数学有效情境创设“四策略”》，《学生之友：初中版》，2010年，第7期。

3　徐长久：《初中数学课堂中情境创设的有效研究》，《数学学习与研究：教研版》，2010年，第12期。

(作者单位：江苏省南通市陈桥中学)

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